解数与式题常见错误例析

数与式是数学的基础知识,涉及的概念较多.在中考中,不少考生因概念不清而出现这样或那样的错误,现把常见的错误收集整理如下,希望你能避免出现类似的错误.     

走出＂字理识字＂教学的误区

识字教学一直是低年级语文教学的重头戏,关于识字教学的方法数不胜数。自新课程改革以来,广大教学工作者从教学实践中总结了很多切实可行的新方法,其中有一种识字教学方法以它突出的科学性得到不少教师的青睐,那就是——字理识字。所谓字理,即汉字的构形理据。字理识字教学法是依据汉字的组构规律,从汉字的形、义、音的关系着手进行识字教学的方法。     

数学实践活动课的要义是悟

<正>世间万物必有"道",悟"道"方能生其"思",有"思"方能成其"术",有"术"方能选其"举",有效数学实践活动课亦然。《数学课程标准》(实验稿)把数学实践活动作为一个新的领域,人教版教材在每册编入两个综合实践活动的内容。在实际工作中,许多教师对此内容往往不屑一顾,教学中出现了很大的随意性,一些教师认为这种课上     

英语笑话

数到一百再说课堂上,老师对学生们说:"说话前要三思,起码数到50,重要的事情要数到一百。"第二天当他背靠着火炉站着的时候,学生突然开始数起数来。最后所有的学生一起喊:"……98,99,100!老师,您的大衣着火了!"     

序数漫话

汉语的“数”有基数和序数之分：基数表示数量的多少,序数表示次序的先后。汉族一向注重等级次第和座次排列．因而汉语里表示序数的方法也多种多样．     

电路有故障 方法来解决

<正>电路故障类问题是近些年来各地中考命题的热点。电路中的故障,主要有两个方面的内容:一是电路故障的性质,即电路中出现的故障是短路或是开路;二是电路故障发生的位置,即电路中的故障发生在哪个     

用数学文化浸润数学课堂

数学是文化领域的精髓部分,因为它是人类对世界空间形式,数量、逻辑关系认识的思想结晶。有学者说文化就是使(人)人化(即以文教化),那么,我们所说数学文化,不就是使(人)数学人化吗?也就是使受教育者首先是个有思想、有方法的灵动的人,然后在这个基础上形成认识,获得技能。脱离文     

关注细节 提高实效

这学期公开课教学我选的课题是植树问题例1(两端都栽的情况,本节课只研究两端都栽的情况),本节课的教学要求之一是引导学生探索发现植树问题规律,并应用规律来解决实际问题。为了上好这节课我先进行了试教。第一次教学1.由植树节活动导入新课2.例1:同学们在全长100米的小路一边栽树,每隔5米栽一棵     

赢在0.8

日本知名的“作家医师”,内科医学博士志贺贡,曾提出过一个关于健康与人生的关键数字——0．8。他认为,从健康方面而言,心脏每0．8秒跳动一下,也就是每分钟跳动75下,是人体循环的最佳状态。     

把握数形结合，促进有效解题

数学解题是命题的一系列连续的变换,变换时见数思形,以形助数,不失为一种有效的寻求解题突破口的方法,正如华罗庚先生所说：“数形本是两依倚,焉能分作两边飞,数缺形时少直观,形少数时难入微”．本文试图以圆为载体,通过对几个典型例题的分析,说明数形结合是一种极佳的数学思维方法,它应用性强,易于理解．