论高校公共突发事件防控及处置工作中的思想政治工作接受机制的构建

在高校公共突发事件的防控及处置工作中必须高度重视思想政治工作接受机制的构建.其接受机制构建应遵循四个基本原则,体现五个结合,建立四种长效机制.只有努力构建和优化思想政治工作接受机制,才能增强思想政治工作的实施性,才能有效地做好高校公共突发事件的防控及处置工作.     

近六十年唐代田园诗研究述评

对建国以来唐代田园诗研究的基本情况进行了回顾与评价。主要从唐代田园诗研究的发展历程(三个发展阶段)、研究的基本格局(整体研究和重要作家作品研究)等方面进行回顾;指出近六十年来唐代田园诗研究存在的问题与不足:整体研究不够全面、深入;作家作品研究极不均衡;研究选题重复,缺乏开拓创新精神;田园诗与山水诗的界定模糊等。     

第三世界科学院中国——印度院士计量分析

作为发展中国家的科学精英,第三世界科学院院士(以下简称TWAS院士)是一种对其学术成就的认可和荣举的象征.以当选TWAS院士的中国、印度科学家为研究样本,对该群体的基本情况(当选年龄、隶属机构)、学科分布、科研成就与国际声望进行计量分析.     

2014欢迎订阅 欢迎赐稿

正上旬刊以教育理论研究工作者为读者对象。主要栏目有教育基本理论、教育决策与管理、农村教育、教师教育、德育、教学理论、课程理论等。邮发代号:22-31中旬刊以广大中小学教师为读者对象。主要栏目有理论探索、管理与评价、教师发展、教学探新、课程研究等。     

从洋务运动到维新变法的李鸿章

李鸿章是一个有争议的历史人物，“仁见仁，智见智”。梁启超在《李鸿章传》中说：“吾敬李鸿章之才，吾惜李鸿章之识，吾悲李鸿章之遇。”19世纪60年代，面对内忧外患的问题，掀起了一场洋务运动，中国开始了大规模近代化的过程。尽管今天我们指责洋务派“认识肤浅，主张‘中学为体，西学为用”只学习西方的科学技术，不变革政治制度和经济制度。但是从当时的情况来看，已经是惊天动地了。到19世纪80—90年代，人们还耻谈洋务。李鸿章成为洋务派的代表人物，遭到反对是自然的了，“其时朝士皆反对合肥（李鸿章是合肥人），尤鄙言洋务”。     

马克思主义诞生的标志是《神圣家族》

本文论述了马克思主义诞生的标志,不应该是《共产党宣言》,也不应该是《德意志意识形态》,而应该是《神圣家族》,并从四个方面作了论证。     

中学物理探究式教学"提出问题"的探讨

问题是思维的核心，一切探究和创新都是围绕问题展开的。探究性问题具有挑战性、针对性、层次性、广泛性等特点。在中学物理探究式教学中，教师可借助实验创设问题情景，引发认知冲突产生问题，利用错误的前概念诱发问题，在思辨中提出问题，在联系实际中发现问题，激发学生的探究欲望，培养勇于置疑的科学态度和提出问题的能力。     

Team Work:培养创新能力和团队精神的好形式

与国外教育相比，国内教育在严谨书本知识和系统理论知识教育方面并不弱，但在创新及实践能力培养方面尚有较大的差距。即使在天津大学这样的工科院校中，也存在重理论、轻实验，重软件、轻硬件和好高骛远、不愿承受艰苦细致的基本技术训练的倾向，这样，培养的学生就难免高分低能。对此，必须进行改革。     

仪行合一的由来和发展

卢梭从人民主权论推导出议行合一制,他认为立法和执行都要体现人民的主权.卢梭的思想直接影响了1871年的巴黎公社,也限于其他原因,巴黎公社实行了议行合一制度.马克思接受了卢梭的思想,肯定了巴黎公社的经验.十月革命后苏俄政权沿着这一思路进行政权建设,党代行一切.中华苏维埃政权仿照苏俄也实行议行合一制度.1954年以前中华人...     

“三读一批注”阅读方法的实践与解析

《语文课程标准》(2011年版)中关于语文基本理念中有这样的阐述":语文学科丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的,学生对语文材料的反应又往往是多元的,语文学习必须重视语文学科的熏陶感染作用……尊重学生在学习过程中的独特体验。"语文学习是一种浸染,教师要拿什么来浸染学生?教育家李希贵说得好:"教