情境教学在小学语文课堂中的运用

小学语文情境教学就是小学语文教师在语文教学过程中,积极地创设或者有目的地引入一些具体、生动的场景,并且这些场景应当以形象为主体,能够使学生得到情感体验,从而帮助学生理解、感知教材,促进学生心理发展。     

道德与法治教学当体现对学生的思想引领

在道德与法治教学教学中,教师要充分重视对学生的思想引领,为学生的成长提供帮助,重点可以从以下几个方面着手:一是发挥教学桥梁作用,化解家长学生之间代沟;二是引导学生与人为善,大力弘扬中华传统美德;三是增强人生责任意识,激发学生强烈上进欲望;四是充分尊重学生人格,激励学生勇于自尊自爱;五是组织开展专题活动,增强学生自我保护能力。     

舞台剧《杏花雨》中独、双舞蹈片段的创作动机

舞台剧《杏花雨》是一部廉政剧、是一部通过戏剧讲故事的廉政剧、是一部讲着故事渗透情感的廉政剧、是一部洗礼过后引人深思的廉政剧。情节的推动使剧的意旨不断明朗,情感的渗入使剧的内涵逐步深刻。情感作为隐形的密码联结始终,使整部剧更具人性的光辉,舞蹈穿插于其中,让整个故事浮生留白,动容动情动心,站在了艺术的高度解读人性的弱点和人生的选择。     

小学语文如何实施情感教育

实施情感教育是基础课程改革的基本要求之一,其对于小学生身心的全面发展具有重要的意义与作用。小学语文教材中的大部分文章都表达了作者的感情,在语文教学中渗透情感教育,可以培养学生形成正确的人生观与价值观,这对于小学生今后的发展具有积极的影响。     

浅谈如何利用积极情感提高学生英语学习的参与度

现代英语教学是以任务型学习为基础,以学生为主体,培养学生语言交际能力的新型教学模式。但是在当前的英语教学中也会出现一部分学生在英语课堂上表现沉闷,缺乏积极性,极少参与课堂教学等现象。当然,影响教学质量的因素很多,英语教学作为语言教学的一个过程,同时也是一个情感交流的过程,教学中教师要尊重学生,承认学生的独特性,并利用情感态度、丰富的教学情境激发学生的学习兴趣,提高学生学习的参与度,为其创造成功的机会,让学生真正成为课堂的主人,进而提高教学质量。     

在探究和自主感悟过程中,达成高质量的道德转变

正我校开展的"生态德育"实践环节包括:营造体验场+开放式对话+反思性表达。即通过有生命感动的体验活动和生命阅历;导引学生进行开放式对话,讲述体验活动的现场感受,开启学生在三重生态下的不同感悟;不断激发学生道德学习的愿望,把不在现场的资源调入当场,进行反思性对话,使学生在探究和自主感悟过程中,不断进入"体验之思"的道德境界。同时,我们还让生态教育与习惯养成教育有机结合,让学生从小懂得保护生态环境,懂得尊重和     

论大学英语教学中师生情感的培养

本文在分析加强大学英语教学中师生情感培养的必要性的基础上,笔者结合自己的教学实践,总结了一些大学英语教学中师生的情感培养方法。     

加强常规训练,激活情感——探求作文教学的新路

作文教学作为语文教学的重要组成部分,承担着培养小学生正确理解和运用祖国语言文字,使其学会观察、思维、表达的一般方法,进而形成良好的智能、情感、意志、个性品质的重任。因此,教师必须从最基础的工程抓起,以作文教学为突破口,探求一条新路。一、分析现状,摆正认识长期以来,由于受应试教育的影响,作文教学都是围绕考试打转,严重偏离了正常的教学要求,阻碍了对学生写作兴趣的培养,不利于其写作水平的提高。     

走进学生心灵，提高英语教学成效

关注学生的情感，对于英语教学具有真正的实践意义。笔者根据多年的教学经验认为只有走进了学生的心灵．才能提高英语教学成效。