揪出电击元凶

在日常生活中,你有没有被电击过？我说的可不是雷电,而是生活中随时会产生的一种威力小的电。虽然它威力小,但是被它击到的时候还是很疼的。尤其在我们不经意间触摸金属物体或毛料衣服等的时候,这种电就会劈啪作响,让人心有余悸。你想不想找到电击你的元凶？今天就让我们一起来揭秘吧。探秘小实验准备一把塑料尺和一些纸屑。     

浅谈热处理和C曲线的学习

热处理是工程材料、金属工艺学等课程的重点和难点内容之一,本文就如何学好这部分知识,进行归纳和总结。首先,对如何学习热处理原理及C曲线进行归纳分析;其次是对热处理工艺及"四把火"进行归纳分析。     

持续被动运动通过抑制软骨细胞NO合成下调MMP-1和MMP-13表达

目的:观察持续被动运动(CPM)和补充一氧化氮(NO)供体——硝酸甘油(NG)对兔骨关节炎(OA)模型中软骨基质金属蛋白酶-1(MMP-1)和MMP-13表达以及NO含量的影响,探讨CPM下调MMPs的可能机制。方法:30只3~4月龄雄性新西兰大白兔,其中6只进行假手术作为正常对照组(NC组),另外24只建立膝关节OA模型,术后随机分为4组,即OA对照组(OA组)、OA硝酸甘油给药组(NG组)、OA持续被动运动组(CPM组)、OA持续被动运动+硝酸甘油给药组(CPM+NG组),每组各6只。NC组和OA组不作处理,NG组给予NG软膏膝关节局部涂抹,CMP组在CPM训练仪上进行膝关节持续被动运动,CMP+NG组即在运动干预的同时给予NG局部涂抹。4周后取各组软骨组织,硝酸还原酶法测定NO含量,HE染色观察软骨形态学变化并进行Mankin’s评分,实时荧光定量PCR(RQ-PCR)检测MMP-1和MMP-13 mRNA水平,免疫组织化学法测定MMP-1和MMP-13蛋白表达量。结果:NO含量、Mankin’s评分以及MMP-1和MMP-13 mRNA和蛋白水平在OA组明显高于NC组(P<0.01),NG组高于OA组(P<0.01),CPM组低于OA组和NG组(P<0.01),CPM+NG组低于NG组(P<0.01),但高于CPM组(P<0.01)。结论:CPM通过抑制软骨细胞NO合成下调MMP-1和MMP-13表达,进而对软骨细胞起保护作用。     

《金属切削原理与刀具》课程的教学探索

金属切削原理与刀具是机械设计制造及其自动化专业的一门专业基础课,该课程内容丰富,具有较强的理论性和实践性。为了提高学生的主观能动性,本文从教学内容、教学方法等方面对金属切削原理与刀具课程进行了教学探索。     

VRay渲染器的材质初探

VRay渲染器是主要外挂于3ds Max平台的一款全局光渲染器,它提供了一种特殊的材质-vraymtl-vray材质,通过对VRay的金属材质、玻璃材质和布料材质的研究,应用不同的纹理贴图,控制其反射和折射,增加凹凸贴图和置换贴图,对反射参数和折射参数所起到的决定性的作用有更深刻的了解。可以制作出三维室内照片级效果,从而自由地控制渲染的质量与速度。     

有色冶金废渣中有价金属回收技术分析

本文从介绍冶金废渣和有价金属入手,阐述了我国金属资源短缺的现状,提出从有色冶金废渣中回收利用有色金属的必要措施,介绍分析了从有色冶金废渣中回收有价金属的几种技术,为今后有价金属得回收利用技术的提高与进步提供了基础的支持.     

MALDI TOF质谱分析尼龙66时溶剂的影响

基质辅助激光解吸电离飞行时间质谱(MALDI-TOF-MS)作为一种高效、精确的方法,已经在聚合物分析中发挥了重要的作用。通过MALDI MS质谱图不仅能得到聚合物的各种相对分子质量信息,同时能分析聚合物的重复单元和端基。为了在MALDI TOF质谱分析聚合物时得到更好的结果,研究了样品制备中溶剂的选择对质谱分析结果的影响。选取溶解性较差的尼龙66作为分析物,从样品和基质的溶剂着手,选取甲酸和三氟代乙醇分别作为尼龙66的溶剂,以甲酸(FA),三氟代乙醇(TFE)和四氢呋喃(THF)分别作为基质的溶剂,进行MALDI TOF质谱分析,得到一系列的谱图,分析不同溶剂在MALDI TOF质谱分析聚合物时的影响。结果表明,使用溶解性越好的溶剂得到的谱图越干净,而且相对分子质量也更大。同时,溶剂的惰性对分析结果也会产生一定的影响。     

用精巧的实验开启学生思维之门--以“金属的性质”教学为例

新课程理念重在促进学生学习方式和思维方式的转变,文章以“金属的性质”的教学设计为例探讨了如何运用精巧的化学实验培养学生的思维能力。     

土壤重金属收集器

看到这款土壤重金属收集器了吗?它身上装有自由伸缩集成管,能伸进土壤中吸收土壤中的金属成分收集器将吸收的金属物质熔炼成液态,通过一条管道输送进冶炼工厂,再制作成钢条、汽车、冰箱等东西,     

密度的测量中如何巧妙运用现有的测量工具

中学物理的学习中,密度的测量是学生学习的一大难点,尤其在物质密度的测量实验中给定的实验器材有时有天平和量筒,有时两个中只有一个,有时两个都没有,那么学生在遇到这些问题时怎样解决,我觉得有两种方案:(1)天平和量筒的组合,(2)天平(弹簧测力计)和量筒(刻度尺中)的任意一个和其他工具的组合,下面通过一些例题来介绍这两种方案,希望大家有所收获.