小学语文采用成果袋评价的尝试

成果袋评价注重汇集学生优秀作品的样本，形象地展示学生的进步状况，让学生体验成功的快乐。成果袋评价可以展示评价内容的多元化，体现评价主体的互动化，实践评价过程的动态化，确定评价方法的多样化。从实验结果看，学生对成果袋评价总体上持欢迎态度，学生学习积极性进一步提高，解决实际问题的能力得到很大提高，采用成果袋评价对全面提高学生的语素养十分有益。     

花叶海棠作苹果砧木利用的调查初探

花叶海棠野生于青海省农业区各山地区林区，尤以循化尕郎地区和化隆在雄先林区较多，此种栽培尚未大量利用，经过初步研究认为，青海花叶海棠作苹果砧木，矮化作用明显，抗性极强，若能开发利用，将会产生很大的经济效益。     

地球为什么不飞向苹果

学习“重力”一节时,老师给同学们讲了关于“牛顿观察苹果落地的现象,由此想到地球对苹果有引力”的故事.不少同学提出了这样的看法,我们只看到熟透的苹果在地球引力作用下落向地面,从没有看到地球在苹果的引力下飞向苹果,“力的作用是相互的”是在任何情况下都成立,那么怎样认     

百菌清防治苹果斑点落叶病药效试验

试验用75%百菌清可湿性粉剂进行了苹果斑点落叶病大田药效试验。结果表明,75%中迅百菌清400～500倍液对苹果斑点落叶病有良好防治效果。     

新课程中教师发展的生长点

笔同课程改革实践中的教师交流，倾听他们的心声，感同身受地体悟他们的处境，听到最多、感受最深的是这样一些话：“不会教了”，“心中无数”。比如，教材容量大。既然发了，就应该完成这个任务，但应该完成到什么程度？一堂课上到什么程度才算好课?如何评价成长记录袋?课程改革的理论、理念与实践怎样结合?分析种种“心中无数”，喜忧掺半。喜的是这种种“心中无数”表明了教师原有的教育、教学价值观发生了动摇，经历着冲突，亟待重建，     

固体超强酸Fe_2O_3-SO_4~(2-)催化合成苹果酯

以固体超强酸Fe2 O3 -SO2 -4 为催化剂合成了苹果酯 ,并考察了催化剂的活化温度、催化剂的用量、反应物摩尔比等因素对收率的影响。实验结果表明 ,合成苹果酯的最佳条件为 :乙酰乙酸乙酯的用量在 0 .1mol的情况下 ,用固体超强酸Fe2 O3-SO2 -4 为催化剂 ,催化剂的活化温度 50 0℃ ,催化剂的用量 1 .75g ,反应物摩尔比 1 :2。     

建立成长记录袋 提高英语素质教育——浅谈形成性评价在小学英语教学中的应用

《新英语课程标准》中指出：“小学英语教学评价的重要目的是激励学生的兴趣和积极性。评价形式应具有多样性和可选择性。”形成性评价是对素质教育的最好的诠释和落实。它给予了学生极大的发展空间，同时通过收集学生日常学习的情况及课堂教学气氛的信息，帮助教师了解每个学生的学习情况和学习需要，随时调整教学内容和方法，从而提高课堂教学效率。     

抽屉原理

【专题简析】如果有9个苹果,写字台有8个抽屉,让你把9个苹果放在写字台的8个抽屉中,那么至少一个抽屉里有两个或两个以上的苹果,这就是抽屉原理。抽屉原理这样表述:     

成长记录袋在大规模、高利害评价中的应用

2002年年底，经国务院同意，教育部正式颁布了《教育部关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》，明确指出中小学要“建立每个学生的成长记录(袋)”，并且要求各地在初中升高中的考试与招生中，“改变以升学考试科目分数简单相加作为唯一录取标准的做法”，“高中录取标准除考试成绩以外，可试行参考学生成长记录(袋)等其他资料，综合评价进行录取：”这一文件的出台，使成长记录袋评价的大规模应用成为教师和研究人员广泛关注的焦点。成长记录袋是什么?成长记录袋能否进入初中升学这种大规模、高利害的选拔性评价呢?成长记录袋在大规模应用中需要注意一些什么问题?针对这些疑问，本文在对有关文献进行综述的基础上，解读成长记录袋的定义及其特点，剖析大规模应用成长记录袋的利与弊，并就国外相关研究对我国中考改革的启示进行探讨。     

平菇栽培新技术

豫北地区栽培平菇常采用袋栽发菌，头潮菇后覆土出菇的方法。此方有两个困扰菇农的难题：一是二潮菇易感染杂菌，造成大面积减产甚至绝收，二是覆土出菇的菇脚带有泥土，影响平菇质量。为解决这些难题，栽培中我们改良了袋栽平菇技术，现总结如下：