装在口袋里的快乐——赏识教育随感

口袋里的快乐?有吗?有！在张家港市沙洲小学,每个学生都有一只漂亮的快乐成果袋挂在教室的后墙上。里面珍藏着他们自跨入一年级门槛以来的快乐。不信?让我们随意打开几只袋子看看袋口的目录,就会知道里面到底装着什么。     

讨论，在引导中深化

在教学《三袋麦子》的过程中，为了让学生受到教育并学会做人的道理，我让学生围绕问题“小猪、小牛、小猴他们怎么做的，结果怎样？你最赞成谁的做法？如果是你，会怎么做”来展开讨论。     

对苹果削皮后变褐色原因的探究

《中学化学教学参考》2006年第3期刊登了丁文楚老师的文章《化学课堂创新教学研究》，文中提及苹果削皮后不久，颜色会变锈，文章认为是“苹果中二价铁离子被空气中的O2氧化成三价铁离子，故呈黄色”。笔者认为这种看法值得商榷，为此设计了几个实验与丁老师及其他化学同仁共同探究。     

“方苹果”的启示

在日本一所小学的一堂美术课上,一位教师教低年级学生画苹果。教师发现有位幼儿画的苹果是方形的,于是就耐心询问:“苹果都是圆形的,你为什么画成方形的呢?”孩子回答说:“我在家里看见爸爸把苹果放在桌上,不小心,苹果滚落到地上摔坏了,我想如果苹果是方形的,该多好啊!”教师鼓励他说:“你真会动脑筋,祝你早日培育出方苹果。”把苹果画成方形,显然脱离了实际;而那位日本老师却循循善诱,引导孩子说出画方苹果的原因,并且鼓     

从苹果说开去

到底是先有鸡,还是先有蛋的争论一直没有停息,也许会一直争论下去。我常常想:作为教育工作者,我们回答不了这个问题,但我们完全可以让鸡生更多的蛋,让蛋孵出更多的小鸡……     

给语文课堂教学加点“味精”——浅议成长记录袋在语文教学中的妙用

《语文课程标准》倡导＂立足过程,促进发展＂的评价理念,＂建议加强形成性评价,提倡采用成长记录的方式,收集能够反映学生语文学习过程和结果的资料＂。鉴于此,笔者在本校浓厚的教学改革氛围中,运用＂成长记录袋＂进行语文学习评价,发现它可以给语文课堂教学不时地加点＂味精＂,学生学习的兴趣得到了有效的激发,学生持续进步的浪潮一浪高过一浪。     

“感恩”的笑脸

感恩节那天我准备了丰盛的晚餐,请公公婆婆来吃饭。可詹妮的肚子已经饿得咕咕叫了,爷爷奶奶还没来。"还不能吃晚饭吗,妈妈?"詹妮催促道。"还不能,"我说,"爷爷奶奶还没来呢。你得再等一会儿,亲爱的。""可是我等不及     

博览

上海初中生毕业时收到特殊礼物 “不管你是杰出还是平凡,你永远是我眼中的一只金苹果!”在日前举行的向明初中毕业典礼上．校长胡宏送给每位毕业生一份特殊的毕业礼物——一只红富士苹果。他寄语毕业生：“你们都是向明初级中学的苹果!明天你也将是你要去的高中最优秀的苹果!”（《新闻晚报》）     

作文哈哈镜

柠檬姐姐温馨提醒:如果大家有创作的(或收集到的)幽默小故事、小笑话,欢迎踊跃投稿!希望大家多投手绘的彩色小漫画!稿件一经刊登,即付稿费。请大家在信封上注明作文哈哈镜栏目。投稿时,请留下你们的联系电话,方便柠檬姐姐及时与你们电话交流,说不定会有意外惊喜哦!     

作为观念艺术家的乔布斯

与其说史蒂夫·乔布斯是一个伟大的技术革新者,不如说他是个跨界的观念艺术家。如果以技术论,苹果不如微软实力之强、专利之多、用户之广。而作为苹果公司的灵魂人物,他既没有接受过正规的软件工程训练,没有工商管理学的文凭,也没有接受过专业的设计训练。这个没有大学文凭的辍学生,更像一个艺术家,其在位时做的重要工作之一是否决大家想出的绝大部分创