浅谈士官计算机专业教学中的人文素质培养

本文分析了人文素质的定义和目标,探讨了在武警院校人文素质缺失的原因。以计算机专业教学为例,描述了在士官教育中对人文素质的培养。最后总结了人文素质的培养对教员的要求。     

痴迷光影世界的“兵记者”

5年自费2万多元三换相机；发表的130多幅照片，中央级媒体占一半；3幅作品人选济空摄影展并获奖；《中国摄影报》刊发过个人作品选；被多家杂志评为年度优秀作……济空某团三级士官李圣元近年迈步光影世界，一路走过了“闪光”的军旅历程。全团官兵对他痴迷新闻摄影自学成才的事迹津津乐道，并送他“战士摄影家”、“兵记”的美誉。     

东北沦陷时期日本奴化教育及罪恶举要

一、教师再教育机构的设立1.教员讲习所.日本侵略者把学校作为进行奴化教育的中心,认为学校的盛衰"关系着国家之隆替不待论",要长久地统治东北就要用"建国精神"灌输于教师的头脑.1933年4月开设教员讲习所.日伪在东北各地招集在职的小学、中学校教员,对这些教师进行再教育,按其意图改善教员的"素质".1933年文教部发布了"教员讲习所规程"(大同二年四月二十六日,部令第二号)1933年4月26日文教部同时又颁布"教员讲习官制".第一条明确规定"教员讲习所属文教部管理,依据建国精神,专为训练中小学教员而设";第三条规定"所长由文教部次长充之"[1]93.也就是说,教员讲习所与文教部的奴化教育是一脉相承的.所长受文教部总长监督,综合处理各项事务.所长还要监督所内的所属职员.关于所长的进退和赏罚,应该呈请文教部总长来核准.教员讲习所是文教部的隶属机构.     

军队院校政治理论课堂教学中教员倾听行为探析

教员倾听对促进军队院校政治理论课教学观念及方法模式的转变具有重大理论和现实意义,但教员在课堂教学倾听过程中仍存在误区。本文通过归纳分析现阶段政治理论课堂教学中教员倾听暴露出的问题,对教员有效运用倾听提出策略。     

提升军队训练机构课堂教学质量的思考与对策研究

军队训练机构一般担负专业学员、初中级晋级士官的培训任务,相当于地方中等职业学校,承担理论课、专业课教学,其课堂教学质量影响士兵第一任职岗位能力的需要.通过分析目前某训练机构课堂教学质量存在的问题,从教员队伍建设、课程建设、课堂教学评价督导机制等方面,探索进一步提升训练机构课堂教学质量的对策.     

浅析训练机构新教员培训

阐述训练机构新教员培训的重要性和存在的问题，提出新教员培训的对应策略：加强思想培训，找准定位；切实落实“导师制”的针对性业务培训；自我分析，弥补不足；举行赛教课，体现新人风采。     

士官学员融合式教学模式探讨

文章鉴于士官学员知识基础差、理解能力偏低的特点,探讨了一种将实验和理论交叉融合的教学模式。以牛顿第二定律内容为例,阐述了融合式教学模式的实施方案,并对教学效果进行了分析总结。     

高等职业教育对军械士官教育改革的启示

目前高等职业院校人才培养模式是以需求为出发点．逐步形成了“实学＋实练＋实用”的教学模式．军械士官教育也应以部队需求为牵引建立有效的人才培养模式。基于高职教育和军械士官教育同属应用型的人才培养类型,高职教育的特点可以为军械士官教育改革提供很好的启示和借鉴。     

适应实战化教学的军队院校教员能力素质研究

推进军队院校实战化教学,首要的任务就是促进教员队伍能力素质的提高。文章对实战化教学对教员的要求进行分析,针对当前军队院校教员队伍部队实践经历少,与部队交流欠缺,知战教战、为战研战能力不强,缺乏实战化教学主动性等问题,提出要通过转变理念培树创新能力、聚焦实战提高军事应用能力、持续学习提高专业知识更新能力、强化培训提高实战化教学组训能力,不断提高教员综合素质、教学实践能力,培养过硬的实战化教员队伍,为军队新型军事人才培养奠定基础。