《永遇乐·京口北固亭怀古》教学设计

【设计理念】《永遇乐·京口北固亭怀古》是新课标高中语文必修四第二单元中的一篇。在此单元之前,已先后学习了宋代婉约派词人柳永和豪放派词人苏轼的作品,对宋词有了初步的认识和理解。教授本课,引导学生联系苏轼作品比较阅读,可以让旧知与新学有机联系,增强学习能力。另外,用典是本课的学习难点。辛词中大量用典,这是他作品的特色。教学时要向学生仔细讲解典故的来由和意义,这样可以使学生更好地理解作品的思想感情,在词的艺术境界     

诸葛亮的自白书

我叫诸葛亮。如果时间能回到过去刘备请我出山时,我决不让刘备"三顾茅庐"。因为如果刘备没有"三顾茅庐",那我岂不是要壮志难酬、饮恨终生?我不想碌碌无为地度过一生,所以我不会等待三次。我深信未来应该是一个崇尚知识的社会。也许,那时也有大批人才"隐居于草庐之中",像我一样渴望有朝一日能够实现自己的雄心壮志。但是,如果我们一味等待而不去毛遂自荐,万一没有"刘备"也没     

陶渊明初事田园喜悦之嬗变探究

陶渊明的田园生活并未达到物我冥一的境界。自晋义熙元年（405）归田园始至义熙三年（407）创作《悲士不遇赋》,陶渊明便经历了初事田园的喜悦、壮志不得舒展的郁闷到凄郁的悲歌的心路历程。这一一切都源于“先师遗训”的“士志于道”的教诲在他的心灵上打下的深深烙印。     

小议李清照词中的忧愁

大体说来,李清照的生活历程与创作以靖康元年为界限。她前期创作的词大多反映了自己的理想不能实现,而年华白白流逝的惋惜,洋溢着郁愤之愁;后期创作的词反映了忧国伤家,漂泊在外的凄惨生活,洋溢着伤痛之愁。一.早期词作流露郁愤之愁李清照早期在封建礼教的扼杀之下青春易逝,壮志难酬,又不甘沉沦,只好借物作词发泄郁愤。     

壮志在我胸

拍拍身上的灰尘 振作疲惫的精神 远方也许尽是坎坷路 也许要孤孤单单走一程 早就习惯一个人 少人关心少人问 就算无人为我付青春 至少我还保留一份真 莫笑我是多情种 莫以成败论英雄 人的遭遇本不同 但有豪情壮志在我胸     

长夜不能寐,斯人独憔悴——例谈中国古典诗歌中的"失眠"现象

在中国古典诗歌中,我们经常可以看见这样的题材:抒情主人公因为某件事辗转难眠,甚至夜不能寐,直至整夜失眠。这种特定的文化现象应该值得我们思考。现结合高语选修教材《中国古代诗歌散文欣赏》和其他相关诗歌,将其中主     

《春望》品读

杜甫胸怀＂致君尧舜上,再使风俗淳＂的伟大政治抱负,至死不渝。然而,多重深刻的社会矛盾,尤其是安史叛乱,＂万方多难＂,诗人也被卷入社会底层,离乱飘泊,而壮志难酬。756年,杜甫在投奔肃宗的途中,被叛军俘获,带至沦陷的长安,次年三月写作《春望》。全诗感时恨别,哀愁蕴藉。＂国破山河在,城春草木深＂,触景生情。     

接受诗歌哺育,摘取语言钻石——略谈诗歌学法的“六种”境界

诗歌是一种古老的文学样式,被称为文学之母和语言的钻石。著名的美学家朱光潜说:要培养纯正的文学趣味,最好从读诗入手。然而,品诗写诗并不是人     

我的历史启蒙书

我的历史启蒙书是《上下五千年》,书的名字大家都不陌生,书店里也有很多种同名的书。但是,我的这套书比较特殊,它是我爸爸从旧书摊里淘到的。当爸爸把这套书给我的时候,我心里想:爸爸真抠,舍不得买新书给我,旧书有什么好读的!爸爸对我说,这套书他小时候就非常喜欢,从中知道了很多历史故事,我也肯定爱读。我半信半疑地打开这套书的第一册,书页已经发黄了,我看了看出版时间——1979年10月,哇!那时候爸爸才6岁,这套书可算是叔叔辈的年龄了。果然不出爸爸所料,开始阅读后,我一下子就被它深深地吸引住了。《上下五千年》共五册,从盘古开天辟地讲起,一直到清朝灭亡。既有远古的神话传说,也有各个朝代的历史事件,我最喜欢其中的名人故事,为了实现自己政治抱负而周     

崔与之及其诗作

本文运用“以意逆志”、“知人论世”的方法,结合对身份、心态与经历的剖析,探讨南宋名臣崔与之诗歌的思想和艺术特点:抒发积极挽救国家与人民于困厄的壮志豪情和仕与隐的矛盾心态,恳挚沉雄、健朗高华的艺术特色.