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91.
张媛 《商丘师范学院学报》2007,23(4):125-126
音乐是一门表演艺术。在音乐表演中将作曲家的创作称为第一次创作,而表演者的表演则称作再创作。对于声乐演唱而言,具有高超的演唱技巧与技术是进行再创作的重要前提。只有二者共同存在着完美融合,才会产生令人心动的音乐,两者缺一不可。 相似文献
92.
孙凯 《商丘师范学院学报》2002,18(4):142-143
一、情感流失之必然性 在声乐教学过程中,由于对文本(声乐作品)的理解不同而产生的情感差异是客观存在的。具体而言,在不同个体A和B之间存在着基于理解不同而产生的情感差异,这种差异如果体现在A与B的传递中,则表现为情感的减少或情感的丰富(这一现象另作探讨)。 相似文献
93.
根据目前高师声乐教学现状,结合教学实际,提出了集体课加小组练习的教学模式,以增强学生的音乐素养。 相似文献
94.
声乐教学实践的方法研究 总被引:1,自引:0,他引:1
王玲玲 《海南师范大学学报(社会科学版)》2007,20(3):125-127
通过多年的高师声乐教学,本人在教学中经过不断的研究和教学实践,对本系两个年级的学生(2005—2006级)做了大量的调查和研究,在教学中根据不同学生采用了不同的教学方法,并取得了阶段性的教学效果,为今后的声乐教学实践积累了一定的教学经验。 相似文献
95.
中国民族声乐有着独特的审美特征 :以“情”为核心内涵 ;以“字正腔圆”为审美取向 ;“声音”音色的选择具有独特性 ;具有“润腔”特征的创造性歌唱 相似文献
96.
田丁 《韩山师范学院学报》2001,22(4):122-124,117
高师声乐教学中,要学生掌握和处理好作品的风格、情感、特征;了解作品的体裁、时代背景、民族特色、语言等,都是十分重要的;对全面提高学生的音乐素养,提高声乐教学的整体水平,也是非常必要的。 相似文献
97.
从声乐表演的基本属性出发 ,阐明了歌曲声乐表演“从外到内”、再“从内到外”的分析、体验、表现作品的创作方法 相似文献
98.
高等师范院校音乐系的声乐教学如何提高教学质量,为基础音乐教育培养合格人才,关键在于教师具备全面的专业能力,即:教学能力、演唱能力、钢琴伴奏能力等。 相似文献
99.
刘琰 《晋东南师范专科学校学报》2004,21(4):71-71,75
文章从教学实际出发,分析了现行幼师声乐教学模式中存在的一些问题,提出了幼师声乐教学应注重改革的初步设想和建议。 相似文献
100.
姚贺玲 《职业技术教育研究》2005,(4):61-62
体验是人们通过对客观事物的感受,是认识主客观世界必不可少的途径。它虽然不是具体的心理活动内容,但作为一种心理过程、积极参与到各种心理活动中,对丰富感性认识和积累,对提高理性认识与能力,都有着积极的意义。由于体验是亲身性的,其感受具有的性质,不仅真实可信,而且能融入人的本质力量。 相似文献