红河学院越南留学生学习汉字偏误分析

以红河学院越南留学生为研究对象,结合前人研究汉字偏误类型,对越南留学生习得汉字偏误情况进行分析。根据调查结果分析偏误产生原因并提出相应的教学对策,以期对越南留学生汉字习得提供参考。     

朗读教学之我见

朗读是一种有声的语言艺术。它可以把静止在纸面的事件、人物、情节活跃起来,给人以美的享受。几年来,朗读教学工作在广大教师的努力下,取得了一定成就,诚然可贺。但是,眼下学生朗读水平良莠不齐,声情并茂者仍是凤毛麟角、屈指可数。教师在指导上墨守成规现象仍然存在,诸如方法单一、环节薄弱等弊病颇多,屡见不鲜。本文针对如何提高学生的朗读水平,从语感、语调几个方面做了简单阐述。     

中国大学生韩语写作偏误类型分析——以长春光华学院韩国语专业学生为例

本文以学习韩语的中国大学生为对象,对其韩语写作实例进行统计分析,认为中国大学生韩语习得过程中在助词使用、时制选用、句子成分对应、词尾活用、接续副词使用和词汇选择等方面易出现偏误,而各种偏误类型又有着不同的具体表现。在此基础上分析了这些偏误的形成原因,并就此提出了相关的应对策略,以期待为中国等其他国家学生的韩语习得提供有益借鉴。     

我的挑战

正踏上列车的一瞬间,我又想起母亲近似决绝的面容。我是家中的长女,从小生活于母亲的保护中,从未想过平静的海也会有风雨肆虐的那一天。"再过几天,你就回老家上学。"那日,母亲的话不及往日温暖,平淡的声调如晴天霹雳,将我的不舍击得粉碎。当我步入新校舍,我惊觉再也不会有人用她的坚强替我抵御灾难与风雨。我的成绩一落千丈。我与同学关系不和。它们像暴雨,将我淋得全身冰冷。母亲的伞没有像以前一样出现,我如小丑般被世界玩弄     

阿尔及利亚汉语教学的成功经验

正2013-2014学年开始,阿尔及尔第二大学语言教学中心开设了一系列汉语课程。该课程堪称阿尔及尔第二大学和四川外国语大学的又一合作典范。课程主要分为3个阶段:第一阶段是为阿尔及利亚学生提供一系列的汉语课程;第二个阶段的目标则是在阿尔及尔第二大学设立中国语言和文化专业的学士学位。阿尔及利亚市场向中国企业开放及两国之间政治、文化的密切联系,都彰显了扩大汉     

墨西哥汉语习得者的汉语单音节字调的习得

采用非随机任意抽样法抽取语音训练约100小时左右的4名墨西哥汉语习得者,对其288个普通话单音节四声的发音进行声学分析。实验数据及分析结果显示,汉语语音训练约100小时左右的墨西哥汉语习得者的普通话四声偏误和错误的特点是:(1)在调域偏误上有如下降级序列:去声>阴平>阳平;(2)在调型偏误上有如下降级序列:阳平>上声;(3)调型偏误和调域偏误>调型错误。声学分析;调类;调型;调域;错误;偏误     

中学生书面表达中衔接连贯偏误浅析

中学生书面表达中出现了不少有关衔接连贯的偏误。这类偏误主要集中在话题转移、句间关系不清、句序混乱、缺乏词汇的衔接和呼应四种类型上。只有纠正这些偏误,才能有效提高中学生的书面表达能力。     

中科大教授：说汉语比说英语多开发右脑潜能

中国科学技术大学生命科学学院陈林教授领导的研究小组证明了在声音进入耳朵后约200毫秒的早期认知阶段。汉语声调主要靠大脑的右半球来分析处理，就像处理音乐一样。研究同时提示，说汉语的中国人比说英语的西方人更频繁地使用右脑。更应重视开发右脑的潜能。这一研究结果发表在12月19日出版的《美国科学院院刊》上。[第一段]     

标准壮语单音节声调的声学统计分析

使用实验语音学的方法研究了标准壮语单音节声调,1863个语音样本的声调进行聚类分析。首先使用程序提取单音节基频并进行归一化处理,将基频值转换为T值,使用SPSS软件对所有单音节进行聚类分析,划分调类和调值,并与传统田野调查描写的调值进行对比分析。     

《一套标调的字母》的两点启示——兼论汉字声调教学

《一套标调的字母》有两点启示：a．声调与音调既具有一致性,又具有不一致性;b．因为声调和音调的一致性,可以利用音调的手段进行声调的教学,因为声调和音调的不一致,音调对声调教学只能起辅助作用。