代表委员谈如何解决教育三忧

一忧——揠苗助长【代表委员声音】很多家长宁愿花大钱给孩子上各种名目的培训班,也不肯静下心来自己读几本关于孩子教育的书。朱善萍委员说,如果家长不用心去观察孩子的兴趣和潜质、因势利导,而是跟着社会潮流强行让孩子参加或许不适合他们的各种特长培训,会对孩子、家庭、社会带来不利影响。     

加强英语写作技能训练,让书面表达回归课堂

由于高中阶段英语教材内容多,教学任务重,有些老师为了赶进度,又舍不得压缩对知识点、语法和习题的讲解,于是就把高中课堂本该设有的英语写作环节挤到了课下,进行"放羊式"的处理。殊不知,英语书面表达是高中阶段难度最大的一项,如果我们不精心设计课堂环节对学生进行表达方法、能力及技巧的训练,久而久之,学生的写作能力就得不到锻炼,写作文时就会"错误百出",考试时自然失分惨重。针对这一现状,笔者认为,应该让英语写作训练回归课堂,让英语作文课成为高中英语教学中不可或缺的环节。     

考场书面表达出彩策略

一、尽量选用高级词汇、短语从评分标准可以看出,高考书面表达提倡与鼓励考生使用高级词汇,因此考生在考场书面表达中尽可能使用一些高级表达方式以提高文章的表达效果,提升文章的表达档次。     

学习成语提高语文素养

成语是中华民族语言的精髓，它极具概括力、生命力，为广大师生成喜爱。初中语文教材所选文章中引用了不少成语，学生掌握这些成语并不难。但能用于交际的成语很有限，为了让学生学到更多成语，提高语文素养，并把它们用于口头和书面表达中，我采取了以下几个招数。     

音乐教学本质刍议

音乐艺术既是一种声音艺术，同时也是一种表演的艺术。音乐学习的教育过程就是音乐艺术的实践活动过程。因此，“重视音乐实践活动”是音乐教学的基本理念之一，也是引领学生走进音乐，使师生共同体验美、表现美、创造美、享受美的活动，从而获得深刻的审美体验。     

高考英语书面表达题命题质量探究——基于重庆市十年自主命题的分析

十年来重庆市高考英语试卷书面表达题的命题质量总体较高。主要表现为:体裁趋向多样化、应用文的考查形式丰富多样、题材范围较广、试题设计的真实性原则把握较好、交互性和开放性适中等特点。然而,其中也存在一些问题,诸如体裁比较集中于应用文、考查形式比较单一、信息提供形式主要局限于提纲型、应用文体裁的写作提示信息多余等。据此,对重庆市高考英语试题的命制,以及高中英语写作教学的研究值得一线教师和教研人员进一步探索。     

引导学生运用图式语言进行数学表达的策略

数学语言不仅是数学活动的一个重要内容，也是数学知识、数学思维的载体，是数学交流的有力工具。数学语言分为：文字语言、符号语言和图式语言。图式语言作为一种直观的语言符号，它比文字语言的表述更简洁、比符号语言更直观，具有形象具体和简单抽象的双重特性。现以北师大版五年级数学上册第三单元《分数》中的“找最小公倍数”“练一练”第4题（如右图）的教学为例，谈谈如何引导学生利用图式语言进行数学思维、数学表达和交流。     

提高英语课堂教学效率探析

<正>小学阶段是学习英语的最佳时期,要把握好这一阶段的教学,必须抓好课堂教学。课堂教学是教学的主要组成部分,让学生少走弯路,必须提高课堂教学的效率,让学生多动口、动手,向课堂四十分钟要质量。那应该如何提高小学英语课堂教学的效率呢?一、重视基础教学1.心理基础小学3~6年级学生的年龄大约在9~12岁之间,这个年龄的学生具有好奇、好表现、擅长模仿的特点,     

口头表达的“阶段练”与“三级训”

口头表达是交流思想、传递情感的交际工具。人们未来生活、工作和学习，一切活动的节奏都会很快，一切都要求高速度、高效率。