聋哑学生成批失踪之谜

去年暑假,河南省平顶山市有30多名聋哑学生失踪,多数失踪者至今下落不明,而被警方找到的,大多已成为聋哑偷抢团伙的一员.一边是家长痛彻心扉的哭声和警方艰难的解救,一边是聋哑孩子被解救却不愿意回家.     

“摆不平”的打工子弟学校

停办风暴之下，北京的众多打工子弟学校仍然开学了。但学生、家长和老师们并不知道前边什么在等待着他们。[编者按]     

“出镜记者”的“处境意识”

“出镜记者”是电视新闻界的一个新鲜名词。在“出镜记者”出现以前,媒体发布新闻主要是以“编者”的身份,通过演播室主持人的口播、编前、编后以及记者做成的节目来完成的。随着新闻报道渐渐回归新闻的本体,主持人平民化倾向的出现,一批记者手持话筒站到了镜头前,一批主持人走     

搞怪见怪不怪——职业搞怪

一个人眉飞色舞地讲了个笑话，一些人捧腹大笑，但有人则板着面孔一巴掌甩在说笑话的人脸上——这是“搞怪分子”目前的社会处境。 近日，“防止网上恶搞成风”的呼声，似乎一夜间将这种文化对立推在人们面前。与此同时，有媒体报道，广电总局也正在制订互联网视频的新管理条例，而针对网上搞怪和恶搞之风也是该条例判定的应有之意。 当娱乐遭遇严肃，只能是互讨没趣。一个缺乏幽默感的氛围，难道就是我们所追求的文化乌托邦？恶搞究竟惊扰了谁？ 反对者认为，一些红色经典被解构，某些传统文化被颠覆，伤了中国人的民族感情，刺痛了人民对主流文化的骄傲情绪，在事实上也扰乱了社会正统的价值观。 中国有个成语说，见怪不怪，其怪自败。说明传统中国就有过搞怪的人和搞怪的文化，这个成语告诉人们，如果你自认为主流，并觉得搞怪不能入你之法眼，不做理睬便罢——这也是聪明人对付搞怪行为的上策。 文化多元化的社会里，人民的智慧需要充分的尊重和宽容。在开放的互联网时代，也许我们更应该想想古人的治水之策，我们的先人们早就告诫，“堵”永远是下策。 互联网确乎存在着许多弊端，需要加以盘整和矫正，但一刀切显然不是最好的办法。我们可以对某些恶搞的作品或行为提出不同的意见，一旦恶搞者违反了第三者的权利，也可以诉之于法律解决。但如果仅是一种娱乐，似也不必动辄就放到道德评判的高度横加讨伐。[编者按]     

营造少儿馆安静的阅读环境

良好的环境对一个人的成长、生活、工作特别重要，少儿馆的良好环境对中小学生的学习也是如此。当前，全国大多数少儿馆都存在一个共同的现象：整个借阅大厅吵杂无比，学生的喊声、笑声、读书声，声声锐耳，家长也似乎不甘示弱，参与到喧闹的“活动”中来。在华东地区的     

青海省实施素质教育情况的调查

去年6月中旬,中央领导同志就素质教育工作做出重要指示,要求组织相关部门力量,开展素质教育调研工作,为中央决策提出系统意见。为全面贯彻落实中央领导同志指示精神,遵照教育部提出的《关于开展素质教育系统调研的工作方案》,2005年8月至9月间,青海省教育厅组成专门调研小组,选择城市、农村、牧区三种类型,重点赴西宁市城西区、城中区、湟中县;海东地区乐都县;黄南、海南两州进行调研。这次调研行程近2000公里,走访学校28所,发放问题调查问卷800份。调研采用实地走访和问卷调查,召开校长、教师、学生、家长座谈会、研讨会等形式,对当地学校近年来推进素质教育工作中采取的措施、取得的经验、存在的问题以及社会各方面对实施素质教育情况的反映进行了认真调研。     

乡村幼儿家长社会性别意识的调查研究

学前教育中的社会性别意识是保障学前儿童合法权益和健康成长的重要基础.文章通过调查发现,大多数乡村幼儿家长具有社会性别平等的意识,但仍然有小部分家长的社会性别意识还停留在传统的社会性别角色定位.提高家长社会性别意识需要加强家园共育,幼儿园等机构应大有可为.     

引入家长资源 创建协作机制——海南中学家校合作开展生涯教育的模式探析

随着我国教育教学改革不断向纵深发展,人们对生涯教育越来越重视,而当前教育资源缺乏整合及专业师资力量不足,制约着生涯教育的发展。在这种情况下,家长参与学校生涯教育课程建设成为时代与学生发展的必然需求。海南中学积极完善组织机制,丰富家长培训课程体系,引入家长资源,努力创建协作机制,借助生涯课程的开发与建设,搭建生涯教育实践活动平台,创新生涯教育活动形式,推进家校协同育人,以此助力学生的生涯发展。     

“双减”背景下小学生家长家庭教育指导需求分析与对策建议

本研究旨在调查“双减”背景下小学生家庭教育现状及家长的家庭教育指导需求,为家庭教育指导服务供给提供依据,推进家庭教育指导服务体系和终身教育体系的构建。通过对天津市832位家长的实证分析,发现:家长对家庭教育指导的需求普遍较高,呈现出明显的区域性特点;时间和精力不够、缺少家庭教育的理论和方法、不了解“双减”政策对孩子的影响是家长面临的主要困难;相较于学习成绩,家长更关注孩子的习惯养成和心理健康;家长更期望从学校接受指导,更期待个性化指导和指导内容的实用性。研究表明:外来务工人员、1980年以前出生、本人不是独生子女的家长在教育孩子的过程中感到困难的频率更高;硕士及以上文化程度、家庭月收入4000元及以下的家长对家庭教育指导的需求更为强烈。家庭教育服务供给应突出个性化的家庭教育指导服务,提升家庭教育指导服务的资源配置水平,加强区域性家庭教育指导服务的示范引领。