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41.
42.
陈进前 《中学化学教学参考》2001,(4):29-31
在新教科书的使用过程中,教师要领会新教科书的编写意图,发挥化学科学的优势,根据高中学生的知识基础水平和学习心理发展水平,引导学生实现以下几方面的转变,以促进学生进行自主创新地学习。 相似文献
43.
44.
林信群 《小作家选刊(小学)》2011,(1):84-85
纵观中考作文题目大概有以下几种形式,即全命题作文、半命题作文、话题作文、材料作文。无论是哪一种形式的作文,审题都是必不可少的重要环节,审题差之毫厘,文章必将谬之千里,损失惨重。切记,切记! 相似文献
45.
46.
体育课程是学校教育的重要组成部分。在实际教学中,我体会到将体育课多和其他课程整合,更能体现体育课程教学的多样化。例如,在本学期的其中一项教学内容——单手滚抛实心球中,我首次尝试了小小保龄球这个游戏。 相似文献
47.
队列和队形练习是发展体能的活动与内容,是指全体学生按照统一的口令,在一定的队形中进行各种简单的协同一致的动作,以及在原地或行进中所做的各种队形和图 相似文献
48.
艺术类考生是个特殊的群体,他们一般在高一、高二阶段就投入到美术专业课的基础学习中去了,留在课堂上,或者说能静下心来学习文化课的时间很少,高三上学期又要花大量时间在专业课的考前培训和高校报名考试上了,真正说留给他们集中精力认真学习文化课的时间也不过三、四个月。面对短暂的时间,薄弱的文化课基础,如何让他们的大脑保持清醒,有计划、有目的、有效率的备战高考,下面笔者从地理学科角度来具体谈谈。 相似文献
49.
多元智能评估的主要观点及操作要领 总被引:15,自引:0,他引:15
张其志 《课程.教材.教法》2005,(2)
传统的一元化智能评估与多元智能评估,由于教育价值信念和价值目标的不同,因而有质的区别。以开发和培养学生的多元智能为目的的多元智能评估是为学生发展服务的,是学生学习的动力和源泉。当前我国进行的基础教育课程改革,要求建立新的评估理念和评估体系,把握多元智能评估的主要观点和操作要领,对新课程评估有一定的借鉴作用。 相似文献
50.
敬珍树 《中国教育研究与创新》2007,4(8):77-78
体育教学有区别于其他学科教学的显著特点。在教学的全过程中,教与练必须密切结合,学生能尽快的掌握动作要领,正确地完成动作,从而达到增强体质和提高技术水平的目的。是体育教师在教学过程中努力探索的问题。下面淡几点体会,仅供参考。[第一段] 相似文献