高中历史教学中的情感渗透

正历史教学在诸多学科中最为显著的不同之处在于其深刻的思想性,教师在教学中既要向学生传授历史知识,同时也要结合历史人物事件、历史发展规律等,强化学生的民族责任感,促使他们世界观、人生观、价值观的健康发展,使他们树立为中华民族复兴而努力奋斗的坚定信念。基于这样的教学目标,教师在历史教学中要善于运用情感教育,促进学生更好地成长。一、历史教学中渗透情感教育的必要性以史明鉴方可更好地展望未来,历史学科承担着知识、能力以及情感的三维教学目标,在青少年成长中起着极为重要的作用。     

寻找文本对话的契机

随着课改进入深水区,选修课一增,必修课一减,这不得不要求变革课堂教学模式,顺势而为,促进课堂效能。笔者认为,在文本阅读过程中,可以依据不同类型文本,针对性寻找对话契机,聚焦相关元素,萌发阅读之趣,从而驱动文本细读,酿造阅读之味,引领学生进行独特阅读体验,这不能不说是一种可以优先尝试的阅读教学模式。     

网络媒体如何传递文化正能量——以腾讯·大楚网为例

随着文化的地位和作用在全球凸显,文化日益走人国家政策和发展战略的中心.习近平总书记提出,提高国家文化软实力,关系“两个一百年”奋斗目标和中华民族伟大复兴中国梦的实现.     

乡村振兴战略契机下百色市农家书屋阅读推广研究

以农家书屋阅读推广作为研究对象,分析农家书屋开展阅读推广工作面临的问题,并就资源建设、阅读需求、管理环节、后续资金这些困境提出了解决思路。在国家提出乡村振兴战略规划的契机下,百色市应充分利用农家书屋开展阅读推广工作,通过优化整合资源,加快数字化建设,创新服务,加强管理,建立以政府为主导的资金保障机制等措施促进农家书屋快速发展,助推乡村文化振兴。     

当代中国网络公共领域的现实境遇与发展思路

我国网络公共领域的生成恰逢时代契机:国家和社会相对分离以及民主化程度的提高是根本前提;庞大网民群体的形成奠定了公众基础;W eb2.0时代网络的开放性、交互性奠定了技术基础。但同时也面临着现实困境:网络世界不平等是现实世界不平等的延伸;国家必须对网络发挥主导作用,市民社会尚不成熟;网民理性不足,司法规约困难;商业化、娱乐化、私人化倾向损害了网络公共领域的基础。有鉴于此,政府应该做到不缺位、不越位;网络商业主体应该提高法律意识和责任意识;网民应该提高参与能力和参与意识。     

巧设悬念,激发兴趣,建构概念

唯物辩证法认为矛盾是事物发展的源泉和动力。表现在科学课堂中最核心的矛盾就是学生的认知冲突,其在教学演绎中表现出"双线结构":一条明线是营造教学契机,推进教学流程;另一条暗线是激发思维动力,建构科学概念。本文以《导体和绝缘体》一课为实践载体,通过"前测——探究——研讨——迁移"教学环节,连续三次创设认知冲突,层层递进、步步深入,让孩子们主动架构新知,实现前概念向科学概念的转变。     

做敢担当的勇者

"红日初升,其道大光;河出伏流,一泻汪洋……"闲时重新捧读梁启超先生的《少年中国说》,仍被字里行间横冲直撞的血气方刚所打动。遥想当年,戊戌变法失败,人心委顿,梁启超先生一声滚烫的呐喊,激励着一代代年轻人为美好未来奋勇进取。如今,昔日的"老大帝国"早已一去不复返。在全面深化改革事业如火如荼的当下,中国仍然有如朝气蓬勃的少年。有人说,如果按照现在的改革路径走下去,未来30年,中国还将迎来新一轮巨变。诚如此,在这个30"红     

抓住契机,对学生进行思想教育——新时期班主任工作漫谈

作为一个班级地管理者,班主任在对学生进行思想教育工作中有着重要的责任。我们在管理的过程中要善于抓住契机,及时对学生进行思想引导,以期达到教育的目的。     

让德性教育不再荒芜

中国梦是每个中国人的梦,当然也是每个中国教育人的梦。实现中华民族的伟大复兴离不开处于基础性、先导性、全局性地位的教育的优先发展。所以,如果每个教育人心中的教育梦都能为中国教育的发展提供正能量,那么就会为伟大中国梦的最终实现注入强劲活力,提供不竭动力。笔者的教育梦,就是期望在我们的教育中,德性教育不再是荒芜的沙漠,