如何提高音乐课堂的魅力

如何使音乐课更有魅力，如何提高学生们的学习兴趣，如何让学生们懂得聆听，如何让学生们喜欢歌唱等等，教师应及时更新教学理念，采取适当的教学策略和教学方法，提高教学质量。利用各种有效的教学设计，教学内容，紧凑和巧妙的教学过程，让学生不知不觉的随着这种感觉去思考、学习。运用丰富的语言、灵动的教态和适当的手势语去帮助学生学会聆听学会歌唱。利用现代各种先进的教学手段如多媒体等，通过不同的影像画面让学生听到动听的旋律、和优美的舞蹈表演，调动学生的学习兴趣，也为我们的音乐课堂注入新的活力。改善评价机制，让每一位学生都有创优的机会和当一回老师的机会，这样每一位同学都会格外的认真达到意想不到的教学效果。使音乐课成为学生心目中一门充满魅力的课程。     

汉语句式中复指代词的句法分析

复指代词是指代词在句内复指有指称内容的名词短语,它是构建关系化的形式手段之一。汉语中复指代词主要出现在话题句和关系化小句中,这两种句式在句法操作上存在差异。复指代词在这两种句式中都是由移位操作来生成,是名词组移位后留下的显性语迹。复指代词在句中的隐现与词性有关,是为了保证句子合法而采取的自救手段。     

影视声音的"织体"——声音自身的剪辑呈现

在目前的影視声音研究领域,人们对声音作为最基本的剪辑要素,如何参与影视语言的组织,特别是影视声音如何将自身各部分(语言、音乐、音响)组织在一起的问题历来研究得较少。本文从声音的剪辑特性出发,对声音剪辑的“织体”结构、声音叠置的形式、声音叠置的章法、声音的“主调式”和“复调式”以及声音的功能性转换进行了论述。     

陀思妥耶夫斯基小说中的复调研究

巴赫金的复调理论指出了陀思妥耶夫期基创作的诗学特点,但没有具体阐明这许多独立的声音和意识到底是什么内容。重要的是这样一种复调式的创作对陀思妥耶夫斯基本人究竟具有什么样的意义。陀思妥耶夫斯基为什么要开创这一艺术形式。为什么陀思妥耶夫斯基执拗地进行着思想与思想的对话,却不肯让这样的辩论有个明确的结果?这些问题没有得到解释和说明,陀思妥耶夫斯基的意义就不能获得更深的揭示与阐明。     

对《使用手册》中一例的纠误——与《中图法》编委会商榷之一

<〈中图法〉第三版使用手册>关于中国地区表上位类号参与再复分时需先加"0"的规则中,举出的<中国西南地区县史汇编>入K297.04的例子是一个貌似正确实则错误的例子,也极易给读者以错误的引导,本文对此进行了深入细致的分析.     

《中图法》(第四版)非科学性探微

本文指出了《中图法》（第四版）某些类目体系编排缺乏逻辑性、科学性、类目复分加“0”混乱，类名不规范不简炼等问题，并提出了解决这些问题的修改方案。     

韩愈二事考

关于韩愈初次到韶的时间,有洪说、樊说、顾说三种。其中顾说是正确的。但由于他的说法有一个毛病和一个漏洞,这就大大影响了他的说法的可信度。 至于韩愈所以要求分司柬都的原因,由于韩愈自己说是为了要照顾韩俞的子女,因而人们就深信不疑。其实韩愈所说只不过是借口,真正的原因是为了避谗。