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信息技术环境下按课程组班分层教学,既可以有效解决基层远程教育学习者对专业数要求(表现为就读的专业多,人数少)与学校招生办学成本投入大的矛盾;又能够针对特定的学习者、特定的教师和特定的课程条件,在有限的时间内获得最好的教学效果。其难点在于具体如何实施,流程是怎么样的。本文针对基层远程教育机构的现状,在多学科应用的基础上,归纳按课程组班分层教学的主要内容,提出教学组织设计的有效策略,探索信息技术环境下满足个性化教育和终身学习需求的教学形式。 相似文献
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由于农村人口居住分散,加上国家关于师生比编制的限制,小学复式教学班呈逐年上升趋势,复式教学在农村小学中所占的比重越来越大。从互助县来看,巴扎、松多、东山、蔡家堡等边远地区和少数民族地区,一是缺少生源,二是缺少师资,三是办学条件有限,仍然要采用复式教学的模式。 相似文献
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一、学生基本情况分析小乇(化名),女,2001年出生,经鉴定为轻度智残,学习和生活能力与一般学生相比差距较大,平时不爱讲话,很少与同学交往、沟通。该生主要跟随爷爷奶奶生活。爷爷当过村里的会计,有一定的配合教育辅导的能力。 相似文献
195.
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<正>当今社会竞争激烈,造成人们心理压力的普遍过重,尤其对于小学生来说,补课、课后班、特长班等这些过多的负担,在家长望子成龙的急切关怀下,更是让本应健康成长的孩子喘息不得,产生了普遍厌学的心理。再者,我国独生子女以自我为中心的问题也越来越严重;更甚者,由于家庭的残缺,隔代抚养孩子等现象,都使孩子缺乏良好的生活和教 相似文献
197.
198.
"随班就读"已成为轻度智力残疾儿童在现有条件下实现"容纳式"教育的最佳形式。随班就读受到众多残疾儿童家长的欢迎,他们希望孩子能和正常学生一起学习,使他们在文化知识、生活自理能力等方面得到良好教育。但是,受接纳和被尊重是儿童成长过程中需要的基本情感体验,包括智障儿童在内,和正常孩子一样,他们也需要一种与同伴们相互理解、相互帮助、相互尊重的和谐氛围。 相似文献
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200.
现在多数数学教师在课堂教学中注意提高学生的计算能力和应用题、几何图形的解题能力,这是对的,无可非议。但是用什么手段来实现教学要求呢?不少课堂教学中存在的问题是教师讲得过多,越到高年级,学生说话的机会越少,到了毕业班,只能是教师"满堂灌"了。课堂里,教师讲,学生听,把课堂教学的"双边活动"变成了"单相活动",学生的学习积极性很难调动起来。同时,学生的作业负担沉重,在课堂里做练习,放学后有时还得参加"基础班"、"补课班"或"智力班"等,无非也是完成各种练习。毕业班可能还要加码,参加课外的"提高班",回 相似文献