人教版小学语文词汇问题考察

以人教版小学语文教材课后所列生词为研究对象,通过与"3000词语表"《现代常用独体字表》对比,分析其共有词和差异词以及常用独体字在该教材各册的分布状况,探讨该套教材课后词汇编写得失。     

第四代导演的历史意识及其在中国电影史上的独特地位(上)

论文从时空复现的叙事策略、温柔敦厚的影像表达和身心投入的情感结构三个层面 ,揭示了第四代电影导演为了思想启蒙、文化反思和人性诉求而诗化历史的主体意识 ;并在对有史以来中国电影历史叙述的各种模式进行分析阐释之后 ,将第四代电影导演诗化历史的独特姿态纳入中国电影文化史的整体框架之中 :在第四代之前的历史表象呈示和第四代之后的历史重构机遇之间 ,第四代导演的历史诗化策略第一次把中国电影的道德处境、民族形象和家国梦想整合在文化阐发的历史维度 ,并表现出现代中国电影难得一见的批判性和内省性气质 ,为此后中国电影的文化探索矗立了一座不可忽略的丰碑     

中级口语教材话题的螺旋式复现研究——以《阶梯汉语中级口语》为例

本文通过对《阶梯汉语中级口语》的话题进行统计分析,得出实现话题的螺旋式复现的方法:同样的话题扩展词汇和表达方式,渗入文化因素,实现不同的表达功能,转换人物和场景,增加和转换话轮,表达不同的情感态度,变换文章的语体等.     

对外汉语初级阅读教材词汇量的统计与分析

本文通过对四部对外汉语初级阅读教材词汇量的统计与分析,结合认知心理学和教育学理论,提出了控制初级阅读教材的词汇难度水平的建议:首先,应扩大阅读量,增加生词复现率;其次,在教材编排中,应合理安排课文生词量;最后,应尽量选择实用性强且具有趣味性的话题。     

基于单元话题的词汇整体教学

本文以语义场理论为基础,运用主题词汇教学法的理念,结合高中英语新教材,探讨了如何围绕单元话题,创设学生感兴趣的情景,进行词汇的整体教学,引导学生增进主题意识,构建话题词汇,培养学生词汇学习策略,提高学生的词汇综合运用能力。     

修辞构式中名词复现的条件及其语用功能

修辞构式中，名词的复现属于非常规性复现。前位名词与后位名词同形异质。名词之所以能够复现是因为构式和语境为其提供了外部条件，但根本原因是在于构式中提取使用了名词的属性义。名词复现可以突出表述重点，表达主观评价，也可以强化关联，补偿表义。修辞构式中的名词复现体现了名词的自足性。     

如何学与教英语词汇

实施新的英语课程标准以来，英语词汇量的要求提高了：由原教学大纲仅要求2000个左右提到了（八级）3300，九级则要达到4500个词。教科书中的生词率高了，复现率明显降低。不少师生面对严峻的挑战感到缺少对策。笔者近来研读了Scott Thombury等人有关书籍，结合我国已有的实践经验，试图和大家一同探讨如何有效地教学英语词汇这个问题。     

词汇衔接在完形填空中的作用

自实施新课程以来,高考完形填空题逐渐淡化语法,突出语篇,注重对语境的把握和上下文的逻辑推理,题目难度进一步加大。为适应这一新变化,外语教学工作者需从更高的理论角度出发,强化学生的语篇意识,培养他们用科学方法解题的习惯。本文从Halliday和Hasan的词汇衔接理论出发,说明词汇复现和词汇同现是实现词汇衔接的重要手段,并从这两方面探讨其在高考完形填空题中的语篇功能,进而为解答完形填空题提供一种解题思路。     

高中英语词汇教学方法探索

词汇是阻碍语言交际最根本的因素。高中英语新课标的实施与词汇教学现状,迫使英语教师深入思考如何使学生切实有效地运用英语,积极探索英语词汇教学的方法。