历史档案征集工作的人民史观

历史档案征集是档案工作的重要内容,同时也是影响历史构建和历史认知的实践环节。新时代历史档案征集工作需要将人民史观作为理念指引,构建人民群众自觉参与和创造的历史,推动人民史观深入人心。具体而言,历史档案征集来源、征集内容和征集方式需以人民史观为导向：第一,征集历史档案的来源面向人民群众,面向纷繁宏阔的社会成员对象和细致入微的社会生活场景;第二,征集历史档案的内容反映人民群众,既反映人民群众的历史地位,也反映人民群众的智慧和成就;第三,征集历史档案的方式尊重人民群众,在征集过程中凸显人民群众的主体角色,在实践手段上重视人民群众的意愿诉求,通过汲取人民群众的集体智慧实现征集方式的创新。     

深化党史学习教育 践行立德树人根本任务

高校开展党史学习教育,要树立正确党史观,领会其重大意义,认真学习党史权威文献,弄清楚党史关键问题和主题主线。要感悟思想伟力,学习党的创新理论所蕴含的科学世界观和方法论。要以立德树人践行初心使命,关键在坚持办学正确政治方向,建设高素质教师队伍,形成高水平人才培养体系。     

论高中历史教学方法的转变--基于全球史观的视角

全球史观作为当前史学界较为赞同的观念,其新的史学理论与方法是对传统世界史中“欧洲中心论”的批判。不仅给史学研究指出了新的发展方向,也为中学历史学习提供了新的视角。高中历史新课程中借鉴和吸收了全球史观的观点,也使得历史教学方法的转变具有了契合性,推动了高中历史课程改革的进程。     

浅谈高三历史复习备考

在新课程背景下,高三历史复习要以考纲为准,教材为本,材料为辅,采用科学、合理、灵活、高效的教学和复习方法,充分调动学生学习历史的积极性和主动性,全面提高学生的综合素质和能力。     

长江邮票上的桥

2014—20《长江》邮票全套9种,上有12座桥:9座在长江上,2座在黄浦江上,1座在上海的苏州河上。—2"山水重庆"(图1)票图左边"C"字形的长江上有2座大桥,前是东水门长江大桥,2009年底动工,2014年3月31日通车,为公路轨道两用的钢桁架梁斜拉桥,全长100米,主跨520米,桥面宽21米。后是重庆长江大桥,1977年11月动工,1980年7月1日通车,为T型钢结构桥,全长1120米,正桥7墩2台,共8孔,长311米,主跨174米。票图     

读者心声

"假舟楫者,非能水也,而绝江河。"每位教师要实现专业成长,必不可少的是学习和借鉴,《教育科学论坛》便是这"舟楫",它让我们每一位读者有机会在教育改革的浪潮中,迅速找到适合自己专业成长的捷径,实现提升教学质量和管理水平之目的。每期都有精品呈现,如2014年第10期刊载的《学科思想的培育与实践以生动的案例说明了如何在教学中渗透数学思想生物学思想文明史观等学科思     

再论艾略特的有机整体观

艾略特断言了一种有序的可以预计的文学传统．同时又提出了一种既声称理想秩序又疑其现存稳定性的辩证诗学观。     

中国“整体世界史观”探索述评

"整体世界史观"是目前具有一定中国特色的世界史观,是构建中国世界史观的过程产物。"整体世界史观"探索的脉络体现了中国百余年来构建世界史学科的艰难过程。"整体世界史观"既是全球化发展的现实反映,也是批判和摒弃传统世界史观和吸收"全球史观"理论的结果。     

“变”使历史课堂更精彩

在众多的教学方法和教学理念面前,我们无法断言哪一种是完美无缺的,毕竟"教无定法"。面对不同的学生和不同的教学内容,采用何种教学方法,往往是由执教的教师来决定,由其对教学内容的理解和自己独有的教学风格来决定。高中学生的学业负担很重、压力大,如果老师只是按部就班地完成上课流程:导入新课,按子目讲解,"插播"图片、文字、视频、数据等资料,提出问题,解决问题,小结……学生对历史课还会有兴趣     

基于学生答题分析的高三复习教学建议——由2014年四川卷第14题第(1)问说开去

学生答题情况集中反映了教学中学生的知识、能力结构和思维状况。对答题情况进行分析,有助于检验教学方向、反观教学效果和指导学生正确答题。很多教师认为,深入研究学生答题情况,发现问题、找出问题,是完善高三复习教学和提升备考针对性的有效途径。笔者试以2014年高考四川卷第14题第(1)问为例说明之。原题如下: