《外国新闻事业史》课程教学方法探析

《外国新闻事业史》课程主要研究世界各国新闻传播事业的历史与现状,对于学生了解世界新闻发展规律,开阔眼界有非常重要的作用。但在实际教学过程中,“学史无用论”在学生中抬头．鉴于此,有必要对该课程的教学方法进行新的尝试和探讨．以适应新时代的教学要求．达到应有的教学目的。     

20世纪外国文学史书写的理论与方法反思

20世纪外国文学史的写作在理论方法上需要进行一些调整和反思.其主要有三点:一是重新认识传统的东方文学与西方文学的划分;二是正确处理文学史写作中的文化诗学论与形式主义论之间的关系;三是重新确立现代主义文学与后现代主义文学的划分标准.只有正确处理了材料与理论之间的关系,20世纪的外国文学史写作才能健康发展.     

立足学科特色，全面提高教学效率——上海市世界外国语中学理化生教研组简介

上海市世界外国语中学（以下简称“世外中学”）理化生教研组共有20名教师,全体教师以世外中学“积极参与、努力实践”理念为指导方向,是一支团结协作、奋发向上、积极进取、不断开拓、勇挑重担的和谐队伍;又是一个勤奋好学、充满活力、互帮互学、求实创新的集体。     

美英法硕士研究生教育制度变迁与社会因素的关系研究

认为人口变迁、经济发展、社会阶段更迭和文化更新,是影响硕士研究生教育制度变迁的主要外界因素,从历史的角度来审视,此四大社会发展因素对美英法三国硕士研究生教育制度变迁产生了深刻的影响,通过对这种影响的多维分析,总结发现了三国硕士研究生教育制度变迁的基本规律.     

从控制生命到激扬生命——生本教育思想内涵探析

针对社会的发展对现代人提出的要求和教育改革的需求,我们要坚定不移地从以师为本的教育体系转向以生为本的教育体系。我们要把坚持以学生为本作为现代教育的基本原则,把发挥学生的自主性作为当前解决教育问题的最重要的策略,把提升学生的生命作为现代教育的根本价值追求。     

试题设计（二）

1．斯塔夫里阿诺斯在《全球通史》中说：“在整个历史上,每逢较弱的社会受到较强的、好战的社会威胁时,就会产生两种相反的反应：第一种是割断同入侵势力的一切联系,撤回到与世隔绝的境地中,在传统信念和习惯中寻求安慰;第二种却是力图采纳外国社会的许多吸引人的东西,这些东西是人们以平等的地位对付外国社会,从而有效地抵抗外国社会所必需的。”下列各项中,体现了斯塔夫里阿诺斯所说的“第二种反应”的是     

周敦颐理学思源探析

周敦颐是宋代理学思潮的开山祖,并被后来的理学家们尊为"道学宗主".其理学形成及至地位奠定,既有着深刻的社会历史原因,也有周敦颐性格内在的因素.北宋时期"百家争鸣、承平文盛"的社会形势是周敦颐创立理学的社会基础,儒、道、佛三教的合流,是周敦颐创立理学的思想渊源.周敦颐推崇和向往君子人格,与时偕行,精进不已的积极进取精神是其创建理学并成为理学宗主的内在动力.     

发展职业型高等教育的财政政策探讨

职业型高等教育是与学术型高等教育相并列的一种高等教育类型.从理论渊源上来看,职业型高等教育是一种准公共产品,是国家进行教育投资、提高人力资本收益的重要途径,发展职业型高等教育的根本目的是促进经济社会的全面进步.因此,需要公共财政为其发展提供支持.从这些视角出发,职业型高等教育的财政政策应坚持如下方面:明确中央、地方在发展职业型高等教育中的责任,改革财政拨款模式,多渠道筹集职业型高等教育发展基金.     

外国文学史教学改革和实践

外国文学史是高校中国语言文学系核心课程。目前,在教学中存在着诸多问题。针对这些问题,本论文提出了一些解决方法,主张外国文学史的教学改革必须实事求是,真正服务于学生,把握常识和自我教育能力的提高。     

苗族与龙文化

龙是中华民族的图腾,古老的苗族有着悠久的龙文化,苗人对龙的崇拜源自祖先崇拜。龙的身影常常出现在苗族日常生活和节日庆典里,是苗族文化不可或缺的组成部分,龙带给苗人源自祖先的护佑,苗人在龙的身上寄予幸福生活的希望。苗族龙文化的传承与传播丰富了整个中国龙的内涵,增强了中国龙文化的生命力。