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71.
72.
赵钟林 《中学生优秀作文(初中版)》2011,(4):42-43,47
一、写人物肖像人物肖像是指人物的音容笑貌、衣着打扮、神情体态等外在表现。人物肖像描写,贵在写出人物的特点,以"形"传"神",不可面面俱到。同学们笔下的人物肖像往往呆板,缺乏个性。那,怎样写好人物的肖像? 相似文献
73.
《绵阳师范学院学报》2019,(10):53-58
20世纪现代物理科学的发展,出现了决定论对自由意志和道德责任的挑战。相容论者认为,即使决定论为真,自由意志也可与其兼容。相容论主张,当一个行为真正出自行为者时,行为者对该行为负道德责任。然而,不相容论者提出了操控难题,即被外在操控的对象也可满足"自我性"条件,此时被操控的人或机器人是否有道德责任?这个难题不仅是相容论目前面临的重大挑战,而且对司法判定也有重要影响,因为存在类似的现实操控案例。因此,解决难题的关键就是要深入分析何为操控难题,阐明相关操控条件和因素,才能为相容论的辩护提供有力条件。 相似文献
74.
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郭省的个人形象很是不佳,但是比英国一位瘫痪科学家霍金好歹要强一些。残疾人也是可以办大事的,美国的小儿麻痹症残疾人罗斯福还当总统呢,也没有听说美国人民说影响美国形象。形象是一个人或者群体、组织的外在表现,是人们对其的感觉和认识。怎样的形象才是好形象?汪精卫的外表形象不可谓不好, 相似文献
76.
许多教师感觉不幸福,既受外在因素的影响,也受个体心理的制约,具体表现为:社会的习惯性责备;学校的绩效性考核;学生的自主性异化;个人的功利性追求。 相似文献
77.
蒋虹 《辽宁师专学报(社会科学版)》2011,(5):88-89
高职学生学习英语普遍存在学习动机不强的问题,具体表现在学习兴趣不浓,课堂纪律松弛,缺乏主动性和积极性,其结果便是英语教学效果不理想。学生上英语课动力不足的的原因很复杂,其中既有学生个体的内在主观因素,也有外在的客观因素。分析高职学生英语学习动机,探讨通过激发与保持课堂中的英语学习兴趣途径,改善课堂英语教学效果。 相似文献
78.
杨建平 《中国教育技术装备》2011,(34):180
1信息技术对小学英语教学的利1.1有效地提供外部刺激,提高学生运用英语的能力如动态的演示将抽象化为形象,这在学生的学习生活中有着定向和产生动力的作用。有位教师在教"Can I help you"这个句型时,让学生在喜闻乐见中接受知识。先用一个滑稽动画演示出有人嘴里喊着"Help"落水的情景,当学生有疑问时,教师教学这个单词并说明其有救 相似文献
79.
"人气"理论是中国传统哲学的一个重要内容。历代学人都曾发展和丰富该理论,刘勰亦然,其努力主要体现在《文心雕龙》中。本文仅择其"体性"篇,阐释其中"人气"的分类、形成原因及意义。 相似文献
80.
摘要:目的:干预基底神经节直接通路和间接通路,观察运动疲劳后苍白球内侧部(GPi)和黑质网状部(SNr)神经元电活动变化,探讨GPi/SNr在基底神经节信息整合中的作用。方法:选取大鼠建立跑台运动疲劳动物模型,采用不同频率的电刺激干预间接通路,微量注射KA、SCH23390干预直接通路,记录运动疲劳前后GPi/SNr神经元电活动。结果:刺激丘脑底核引起GPi/SNr兴奋性反应的放电频率在一定范围内随刺激频率增大而增大;疲劳组GPi/SNr神经元对变频刺激的反应较安静组增强;增加刺激频率时,GPi/SNr神经元兴奋性反应放电频率减小。特定刺激频率作用下,疲劳组GPi/SNr神经元兴奋性反应比例显著高于安静组(P<0.05);疲劳组SNr神经元的放电频率显著高于安静组(P<0.05);疲劳组SNr兴奋性、抑制性反应频率均比GPi高。微量注射KA后,疲劳组抑制性反应比例显著高于安静组(P<0.05),微量注射非诺多泮后,SNr疲劳组的抑制性反应比例显著高于安静组(P<0.05),微量注射SCH23390后,疲劳组兴奋性反应比例显著高于安静组(P<0.05)。结论:GPi/SNr作为基底神经节的输出核团,在整合直接、间接通路信息的过程中存在不同的信号处理方式。运动疲劳后,干预间接通路时引起GPi/SNr神经元反应的高频刺激阈值增加,减少STN对GPi/SNr的兴奋性传入可能成为干预运动疲劳间接通路的一种手段。 相似文献