委托—代理关系下职业联赛裁判员的激励约束机制研究

运用西方经济学有关理论,对职业联赛中职业体育协会与裁判员之间的委托—代理关系进行分析,指出,“黑哨”是裁判员作为代理人道德风险的一种表现;决定裁判员“黑哨”行为的主要因素有:“黑哨”收益、裁判员执法津贴、“黑哨”行为被发现和惩处的概率、“黑哨”行为被惩处后的收入等。预防和避免裁判员道德风险的关键在于建立一套行之有效的激励约束机制。为此,应提高裁判员执法津贴;加强监督,加大对违规裁判员的惩罚力度;推进裁判职业化;实行裁判员年薪制;建立裁判员职业声誉评价体制和机制;加强对裁判员的精神激励。     

基于反思实用主义教育思想的体育参与兴趣与行动意义研究

实用主义哲学的兴起与发展,进一步促进了学界对行动的思考。杜威所提出的实用主义教育思想,不但进一步推进了实用主义的发展,而且就兴趣与行动的探讨为现代教育发展提供了一种新思考。本文基于对实用主义教育思想的反思,对我国体育参与兴趣与行动意义进行了探讨,认为：体育参与兴趣可分为体育参与直接兴趣与间接兴趣,个体在主要以体育直接兴趣为开端的体育参与行动中,更多围绕个体需求开展,并在发挥个体主体性中打破系列边界、强化获得感和自我认同;而在主要以体育间接兴趣为开端的体育参与行动中,可能因受到外部社会中多主体引导,而表现出更强的社会性、获得更高的社会认同。同时,在以兴趣为开端的体育参与行动中蕴含着丰富的意义,不但促进了“社会性个体”塑造,而且在内在与外在一致中促进了个体与社会的共同发展。     

打破虚实 方显本然

拳学和禅学一样,都是研究宇宙本际和人之本性的。所谓：以禅为体,以拳为用,禅拳不二,拳道一如者是耶。宇宙本际、人之本性和万物之灵、生命之源,都是“道”的别称。“道”是宇宙间一切事象的根源之母．所以人们为了弄清这一本然,从各个不同方面进行了研究．所谓的拳学、禅学、儒学和道学等,都是进入“道”之本然的不同法门而已。“道”主宰宇宙一切,一切事象都是“道”的外在表现形式。人是宇宙中的一种成分．也是“道”的一个外在形态,故人的能力和形态是由“道”来驱使和改变的。     

做个“四自”的副主任

副主任,可以说是主任的搭档和助手,也可以说是主任的下级。不管怎么说,副主任服从主任的领导是天经地义的。但是,副主任要发挥自身作用,有一分热发一分光,做到"人之上视人为人,人之下视己为人",必须"自尊不自卑,自强不逞强,自信不自负,自立不独立",做一名"四自"的副主任。一、自尊不自卑自尊,即自我尊重,既不向别人卑躬屈膝,也不许别人歧视。自尊是一种健康良好的心理。自重,要注意自己的     

学校应遁度对学生进行惩戒教育

现今许多学生都属于独生子女,在家都是万千宠爱集一身,在学校往往纪律性较差,自我约束能力不好,经常会出现破坏班纪校规的事。当前教育提倡说服教育为主,但是很多学生不吃这一套。所以,惩戒性教育还是要适度的提倡,防止学生以后犯更大的错误。     

《理论力学》中实位移与虚位移之间联系的探讨

本文讨论实位移与虚位移之间的关系,若约束方程相对于速度为齐次（对于完整约束和线性非完整约束）,则实位移是虚位移中的一个;否则,实位移不是虚位移中的一个。     

大学生就业压力的类型及分析

随着近年来高校的不断扩招和用人单位的严苛,大学生就业压力已经成为了当今就业现实中的一个重要问题。在本文中,笔者就以"大学生就业压力的类型及分析"为话题,从"类型和分析"这两个角度来进行论述,希望对此有所启示性作用并与其他研究者们进行交流。     

金融发展对企业融资约束与研发投资的影响机理

通过构建数理模型,揭示了金融发展水平提高缓解企业融资约束,并促进研发投资的传导机理.基于我国约30万家工业企业数据的统计分析,推断我国金融发展水平低所导致的结构性融资约束是我国研发企业比例低、研发行为不稳定、国有企业主导研发投资等特征形成的原因.实证检验证实,融资约束是制约我国企业研发投资的重要因素.金融发展水平提高,缓解了中小企业、私营企业的融资约束水平,并促进了企业的研发投资.为确保科技政策的有效性,应积极提高金融发展水平,拓宽研发企业的融资渠道.     

文艺传播亟须强化人文理性精神

目前我国的文艺传播，亟须在强化法律建设和法治精神的前提下，强化人文理性精神，以期在新的传播环境中，尽快克服靠集中整治解决问题的“路径依赖”，摆脱文艺传媒发生重要异变，而新的约束机制却匮乏和乏力带来的监管困境。同时，整合壮大正派的文艺批评阵营，倡导理性务实的文艺批评，以削弱进而消除各种“炒作”加剧的浮躁、混乱现象，促进经济社会和人的全面发展。     

语言学习亦有法

新的《语文课程标准》指出：“语文课程应指导学生正确理解和运用祖国语言，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，语文学习中学生应能感受品味语言，领悟作品的丰富内涵，体会其艺术表现力，用自己的情感体验和思考。”所以，笔者认为，在语文教学中，我们应该把语言的揣摩与学习作为语文教学最根本和最重要的目标之一，在教学中能“灵活的创造性地组织教学”，引导学生学习并感悟语言的外在形式和内在规律，从而在此基础上形成自觉的迁移和运用，本人工作中采用以下一些方法：