浅谈如何把《心理素质教育》渗透到课堂教学管理中

学生的综合素质低下，单靠单一的管理方法去管理课堂纪律是远远不够的。为此，要把《心理素质教育》渗透到课堂教学管理中，这就要求我们教师与学生心理协调一致；营造民主平等的课堂气氛；多一点赏识，少一点批评；避免伤害学生的自尊心。     

关注病残儿童培养健康心理

病残儿童是学生中不容忽视的一个群体 ,应当引起所有教育工作者的高度重视。针对他们的生理、心理实施特殊的教育 ,使病残儿童健康成长     

信息技术促进学生外语内隐学习的探析

首先论述了内隐学习及其所具有的特征,然后从信息技术能为学习者提供多种媒体的学习材料、便于实现外显学习与内隐学习的有机结合、能为学习者阅读和听力提供良好的环境及能创设真实的外语学习情境四个方面探讨信息技术在促进学生外语内隐学习中的作用。     

新女性形象——简·爱人物性格剖析

简爱这部经典文学名著,历经百年依然深受广大读者喜爱.作者仅仅叙述了主人公--简爱短短二十几年的人生,展示给读者的却是一个给人印象深刻,性格鲜明的人物形象.简爱自尊自立自强的新女性形象给新时代女性起了楷模作用.     

光头学生的"从头再来"

笔者通过和一个"钉子户"学生的多番交涉和教育,最终实现教育该学生的目的,从中得出班主任工作的一些经验.     

做好学困生的教育工作须慢慢来

学困生的形成原因分为社会、家庭、教师、班集体、学生自身等几方面。这就要求老师摸透他们的特点,因材施教,即坚持一把钥匙开一把锁,对他们施加影响,有的放矢,真心爱护,满足他们的自尊感,就能促使他们向正确方向发展。他们并非一成不变,要慢慢来,有耐心,循序渐进。要正视学困生,用真正的素质教育理念改称学困生为“潜力生”,每个学生都有巨大的潜力可挖。     

创业,镜中的黑天鹅

"那一天,我不得已上路,为不安分的心,为自尊的生存,为自我的证明。路上的辛酸已融进我的眼睛,心灵的困境已化作我的坚定……"伴随着《在路上》略带沧桑,又充满激情的旋律,大型励志     

换只手，举起来

那已经是十年前的事情了。但是,我一直记得清清楚楚。 考上高中后,我从乡下到城里寄宿读书。城里的学生很有钱,成绩也很好,上课老师提问时都抢着回答。我从不抬头,也几乎从不举手。即便是会,我也不敢。在森林一般的手臂里,我尽可能地蜷缩,蜷缩得谁也看不到我。     

贫困大学生内隐、外显自尊与心理健康的关系

使用内隐联想测验、自尊量表和症状自评量表对贫困和非贫困大学生进行测查,结果发现:大学生都存在内隐自尊;内隐自尊与外显自尊无显著相关;贫困大学生的内隐自尊只与症状自评量表的少数症状因子有显著负相关,而其外显自尊与所有症状因子都存在显著负相关;高内隐-高外显自尊组合的贫困生心理健康状况最好,低内隐-低外显贫困生心理健康状况最差,高内隐-低外显贫困生与低内隐-高外显贫困生的心理健康不存在显著差异.     

是博弈的对立还是和谐的平等——谈维护师道尊严与保护中小学生自尊的关系

维护教师的权威与保护学生的自尊在实践中往往发生矛盾。这种矛盾凸现出挫折教育中存在的一些误区。教师应认识到,挫折教育不是一味地让学生遭受挫折,而是要让困难挫掉他们的骄娇二气,保护他们的勇气和锐气,并体会到教师的谆谆教诲,实现师生关系的和谐统一。