对问题教学几个常见失误现象的反思

问题教学是政治新课程倡导的有效教学方式,但在问题教学中教师出现失误的现象也值得警醒。教学失误是指教师的教学行为出现差错,使教学效果与预期存在较大差距的现象,主要有导向失误、学情失误、方法失误等。它直接影响学生良好思维品质的养成,也影响教学实效的提高。     

论科学方法在物理教学中的渗透与培养

面对时下的物理教学,很多教师抱怨学生的学习能力差,思维品质低.更让很多物理教师头疼的是在中考中有48%的实验探究和科学方法要考察.不少教师不知所措,于是乎进行大量的专题训练,强化知识,加强识记,但收效甚微.这样的行为,不但无法培养学生真正的科学思想和方     

见微知著 纵横拓展 推陈出朝——2011年广东卷历史试题评析及教学建议

2011年高考广东历史试题推陈出新,主要表现有三：一是从遥远的历史回归到身边的历史,怀揣着对现实的关切研究历史;二是一滴水映见大干世界,于细微处见大历史;三是从历史学本身的思考出发还原历史观的多元性,提升思维品质,拓展考核范围。试题难易适中,鲜活灵动,具有选拔性、思想性和启迪性,考生普遍反映较好。     

高考复习的境界:把题目的结果看出来

"一秒钟看清本质的人和花一辈子也看不清一件事本质的人,自然是不一样的命运".(电影《教父》中一句台词).同样,能在短时间内把高考题目的结果看出来的人和花很长时间才能算出来的人,自然是不一样的高考结果.     

教师专业发展的六个需要

教师需要做德智体美全面发展的模范。教师的职业具有专业性,需要具备德智体美全面的发展,才能适应新时期教师对于素质教育和新课改的需要。首先教师必须具有良好的品质和职业道德。品德是一个人的最基本、最重要的因素,教师要教书育人,培养下一代具有高尚的人格和崇高的品质。     

论思想政治新课程的生活性品质

思想政治新课程已从传统的科学世界回归到了现实的生活世界,因而生活性品质便成为其内在品质。这种生活性品质,在教学目标上主要体现为知识目标的生活性品质、能力目标的生活性品质、情感态度目标的生活性品质、价值观目标的生活性品质,在教学内容上它联结了学生的经济生活、政治生活、文化生活、哲学生活、未来生活,在教学过程上它使学生体验着人化生活、情感生活、交往生活。     

帮助学生形成英语自主学习能力的几种策略

自主学习是一种独立学习,独立性是自主学习的核心品质。如果说主动性表现为“我要学”,那么独立性则表现为“我能学”。每个学生都有相当的潜在的和现在的独立学习能力,不仅如此,每个学生同时都有一种独立的要求,都有一种表现自己独立学习能力的欲望。要培养学生自主学习的能力,教师就要通过引导和启发,将学生潜在的自主学习能力激发出来。     

找回自我——2011年江苏高考写作述评

我们进入了集体"拒绝"平庸的时代。人人都想杰出,人人都想独特。亮名牌,飚豪车,拥华宅,携美女,车子、房子、票子成了大众人生的"三项基本原则",占有的越多越杰出,越杰出越风光;明星八卦、此"门"彼"门",无所不用其极的炒作、充满暴力的形象与用语,丰富着这个已经非常感官的世界,越吸引眼球越独特,越独特越成功。"芙蓉姐姐"其实是大众的化身,只是她做了大家都能做、却又不敢或不愿做的事情。于是,杰出成了出格,独特成了另类,出格与另类让我们兴奋得忘了自己是谁。然而,想出格也难,另类还需要些无耻的勇气,不妨跟着"焦点"沾沾光,结果又淹没在人群中失去了自我,自然就"杰出"不了。"拒绝平庸"一披露,就成了媒体的盛宴,私奔体、咆哮体、3Q体、宝黛体、梨花体、凡客体、遇见体、丹丹体、古龙体、仓央嘉措体,连篇累牍,眼花缭乱。这令人想起鲁迅先生的话,"则趁队起     

新课程理念指导下小学语文课堂教学的现状及对策

一 新世纪的课堂教学,已进入以培养学生创新精神和实践能力为主的新阶段。学生是学习的主体,一切教育活动都服务和服从于主体,都要充分调动主体自觉积极参与教育的过程。苏霍姆林斯基说：“在人的心灵深处有一种根深蒂固的需要,这就是希望自己是一个发展者、研究者、探索者。而在儿童精神中,这需要特别强烈。”只有激活主体的内在原动力,最大化地把他们的潜能发挥出来,才能逐渐形成主体积极认识世界、改造世界的能力。现代教育者认为,课堂教学要以教师创造性地教为主导,以学生探索性地学为主体。学生是学习的主人,老师应成为学生学习的组织者、参与者,要着力培养他们求真、善思、好学的学习品质,激发创新意识,促进学校素质教育可持续性发展。     

衡水发展环境与公民文化品质的提升

“十二五”时期是衡水发展的重要阶段,要深入挖掘和利用传统文化中的精髓,弘扬中华民族优秀传统美德,提升衡水的文化品位．可通过以下途径：加强我国的传统节日教育：在主要公共场所设置公益广告牌;建议报刊、广播、电视等媒体开设思想道德建设专栏;在全市大中专院校、中小学,大力开展传统文化教育;完善公共文化服务体系。