小学数学如何提升作业品质

传统封闭、形式单一的作业使学生成为"机械工",好奇心、求知欲、创造性受到压制。为此,一线教师在不断改革课堂教学的同时,还要改变原有的作业观,认识到作业也应顺应课改要求,展现出全新的形态。这就要求教师能用新课标理念指导作业改革,从注重人的未来发展、个性发展和全面发展角度去考虑,提升数学作业的设计理念。     

合作学习中有效性的探索与实践

合作是人类社会赖以生存和发展的重要动力,学会共同生活,培养在各类活动中的参与和合作精神是教育不可缺少的重要组成部分。合作学习是指学生在小组或团队中为了完成共同的任务,有明确的责任分工的互助性学习。与探究式学习一样,合作学习是新课程下实现学生学习方式转变的有效方式。     

历史课应注重培养学生的创造性思维品质

<正>在教育教学管理中,营造良好的学习氛围对班级学生的学习非常重要,一个班学习情况如何,要看有没有良好的学习气氛。气氛指一定环境中给人某种强烈感觉的精神表现或景象。学习气氛指班级中全体学生对待学习的态度。一个班级,如果学习气氛浓厚,学生对知识就会呈现如饥似渴的学习状态,如:课上认真听讲、踊跃提问、积极回答、认真完成作业等,班级整体学习质量必然很高;反之,如果学生表现出自由、散漫、对学习漠不关心,则必然会导致班级整体学习质     

例谈数学思维能力培养

在数学教学中培养学生的思维能力,首先要精心设计每节课,据教学内容创设形象生动的教学情境,设置诱人悬念,激发学生思维的火花和求知的欲望。引导学生阅读课本,掌握基本数学知识,打好思维的基础。鼓励学生的求异思维,养成良好的思维习惯和品质。     

新课程标准下再谈“方法多样化”

人人都能获得良好的数学教育,不同的人在数学上有不同的发展。由于学生差异性的客观存在,每个学生的自身差异决定他们以不同方式学习数学。教师要鼓励每个学生从不同角度思考解决问题的方法,鼓励学生思考、分析、比较多种方法之间的联系与区别,从而提升学生的思维水平和思维品质。     

利用学生资源,提升课堂品质

<正>新课改已进行了几个年头,但教科书一直都是课程开发的主要资源,教师凭借对教科书的理解,在上课过程中像管道一样,把知识从一头传输到另一头。新课改明确指出:"教材不是唯一的课程资源,学生也是课程资源的重要生命载体。"如何开发学生资源?以下是我在教学实践中的感受。一、起点资源,不容小觑学生处于信息爆炸的时代,许多学生在学习新知识前,或多或少地积累一定的知识、经验。教师在授课前要对学情进行准确的分析、定位:学生在学习这部分内容之前,已经具备哪些知识和经验,可能还存在什么问题?把握学生的这些学习     

思想政治课教学中如何发挥非智力因素的作用

所谓非智力因素,是指智力因素以外的一切心理因素．它主要由动机、情感、兴趣、意志、性格等因素构成。思维的智力品质发展,在某种程度上依赖于非智力因素的转化。在思想政治课教学中,优化学生的非智力因素,从教师方面来讲,主要是积极改进教学方法,在创设情境的同时,正确运用体态语言、直观教学手段等,在学生方面,主要是指学生学习的动机、兴趣、情感、性格及良好习惯的养成等。     

在食品微生物教学中实现学生的自主学习

自主学习能力是中等职业学校学生急需培养的基本能力,是学生走向社会,走进生活,适应社会生存的成人教育的一种综合能力。本文从自主学习意识、自主学习能力和自主学习品质三个方面阐述如何实现学生在微生物教学中的自主学习。     

点燃五彩课堂,让学生个性轻舞飞扬——浅谈语文课堂中的个性化教育

正个性化教学就是尊重学生个性的教学,必须根据每个学生的个性、兴趣、特长、需要进行施教,亦即学生需要什么,教师便需授予什么,学生完全是一种自主性的学习。它是针对人的个性差异,通过一定的训练和培养,使人的个性得到充分的发展,其重要方面是主体性和创造力的培养。因此,正如大自然是五彩缤纷、色彩斑斓的,我们的课堂也需要不同的色彩。落实个性化教学,不仅有助于培养学生的良好个性品质,还有助于人文教育、     

办孩子家门口的“品质”幼儿园

在学前教育事业发展过程中,必须关注两个问题：一是向孩了们提供接受教育的机会;二是向他们提供有质量保证的教育机会。而落实提供机会的任务主体是幼儿园。学前教育的发展如果没有每一个幼儿园的建设作基础,即使我们有再多宏观骄人的数字统计,也解决不了事业发展的问题。