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991.
庞德美 《南通职业大学学报》2003,17(4):133-135
随着人文主义心理学的发展,外语教学中的情感因素越来越受到重视。学生积极的情感能创造有利于语言学习的心理状态,但消极情感会严重影响学生们学习外语的效果。本文分析了外语学习中最大的情感障碍——焦虑的形成及原因,并提出了相应的对策。 相似文献
992.
张晓娟 《南通职业大学学报》2005,19(1):93-95
听力是掌握语言的基本技能之一,也是语言活动的重要形式。听力教学是大学英语教学的难点,它要求综合运用语言基础知识;选择合适教材及运用多媒体技术;培养语感和运用英语思维能力;掌握一定的听力技巧及进行课外听力训练。本文拟就此方面进行探讨。 相似文献
993.
《校园英语(教研版)》2016,(19)
高职学校为提升学生的英语综合能力,改变了以往的英语教学方式,积极引进和应用项目驱动式教学模式,不断与市场的英语人才需求条件向融合。项目驱动式教学模式在许多的高职学校得到了重视,本文分析了项目驱动式教学模式现状及其出现的问题,并提出了更好的运用对策。 相似文献
994.
展示心迹,综合运用记叙、说明、议论、抒情等多种表达方式,抒写真情是中考作常见的类型。要写好这种类型的章,除了要有创新的立意、精良的选材之外,在作过程中一定要将多种表达方式有机结合。要做到有机结合,必须选择最佳的结合点:1.在叙事的关键之处,用议论点破章主旨; 相似文献
995.
综观2007年高考语文试题,我们便可发现,熟语运用能力的考查仍是高考语文的重头戏。而如何把握好这一类型的题目呢?我们要找出此类题型的命题规律, 相似文献
996.
997.
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999.
随着外语教学理论研究的不断深入,多元外语教学目标应运而生,它为培养什么样的外语人才提出了新的要求,本重点探讨了多元外语教学目标中情感目标对大学英语教学的几点启示。 相似文献
1000.