激发兴趣 愉快教学——关于启发式外语教学法的几点尝试

在英语教学实践过程中，我们逐渐认识到，学生只有感兴趣，才会全身心地投入，并且能够取得事半功倍的效果。众所周知，职业学校学生的英语基础差、底子薄，但具有模仿性强、好奇心强等特点。针对这一特点，教师在外语教学中可采用启发式教学法，交给学生学习的钥匙，调动起他们的好奇心和记忆的积极性，使他们迅速看到自己学习的成果，以引起继续学习的兴趣，提高教学质量。     

例谈中学生英语听说能力的培养

听说读写是学习英语的四项基本技能。在学习英语的起始阶段,教师如果注重培养学生良好的听的习惯,注重创设学生活泼地说的情境,就能最大限度地提高学生学习英语的兴趣,培养出更多英语人才。一、听说之间的内在联系及相互作用听与说是语言学习活动中的两大环节,是紧密联系的。听是人们接受外界信息的重要手段,是获取英语知识和纯正优美的语音语调的唯一途径,也只有具备了一定的听力,才能听清、听懂别人说的英语,才能     

小语种教学中的文化教育探究

分析文化教育在小语种教学中的重要性，提出在小语种教学中强化文化教育的方法：培养学生对异域优秀文化的兴趣和宽容的态度；对异域文化要秉承去其糟粕，吸其精华的教学理念；注重文化教育导入的方法和途径。     

有效课堂教学评价体系建构

本文对北京3所高校的外语课堂教学评价进行了调查,发现评价指标缺乏对教学目的、重点难点、学生兴趣等方面的考核,评价等级的标准不一。本文根据多伊尔的有效教学理论,建构有效课堂教学的评价体系。     

外语教学研究中范式的选择——定量与定性

本文试图通过比较定量研究与定性研究的异同及各自的优缺点,来找出我国外语教学研究方法的发展趋势。     

文化语言学对外语教学的促进作用

帕尔默将认知语言学理论整合到传统的对语言与文化进行的研究之中,为我们开辟了一种关于对语言学进行研究的新的、更为科学的视角。文化语言学理论给我们提供了一种新的教学理念,因而对外语教学的教学方式和方法的改革产生了积极的推动作用,同时也对教师的理论素养、语言文化素养和教学实践能力提出了更高的要求。     

外语教学中学生跨文化交际能力培养探究

阐述英语专业学生跨文化交际能力的现状，提出可通过改善课程设置、转变师生观念、进行文化对比差异教学培养学生的跨文化交际能力。     

新型社会性媒体个体自我心理特征与外语教学设计——社会心理学视角

随着互联网+时代的到来,互联网对教育的改变将是根本性和颠覆性的。以微博、微信为代表的社会性媒体改变了人与人之间的互动方式,新型互动方式中个体自我必然呈现出与传统社会不同的心理特征。目前对基于新型社会性媒体教育技术的研究需要摆脱技术的视野,转向对教育技术的主体——学习者自身的认识和研究。本文拟从社会互动入手,分析以微博为代表的社会性媒体互动中个体人格所呈现的馈赠和分享精神、协同合作精神、利他行为增多、扮演他人角色增强的新特征,以期为基于新型社会性媒体的外语教学设计提供有益借鉴与参考。     

外语教学法回首与展望

外语教学方法通过对外语教学过程和模块的研究，旨在揭示外语教学方法的本质和规律。本文首先综述了外语教学的历史，再逐一对几种主要的外语教学方法进行阐述，最后展望了外语教学的发展趋势。     

英语教学设计例谈

一、教学设计与教案的区别教学设计是指运用现代学习理论、系统科学和传播理论等分析教学问题和学习需求,确定解决问题的策略、方法和步骤,选择合适的反馈评价方式,形成科学化、系统化的教学过程的现代教育技术。教学设计