浅议教师在培养学生外语学习动机中的作用

从20世纪70年代开始,研究者们逐步认识到:外语能否学好,教学方法和教材终究是外部因素,最终还要看内部因素是否起了作用,而内部因素就是学习者的个人因素。在影响外语学习的个人因素中,学习者动机是一个不可忽略的重要因素,而教师对于学习者外语学习动机的培养、加强和提高又起着举足轻重的作用。     

外语专业教育与通识教育的整合

通识教育注重对人文知识、社会科学和自然科学基本知识的传授,注重培养学生广阔的视野和思维,力求培养能够快速适应社会竞争的人才。不论外语专业教育还是通识教育,对于培养全面的具有社会竞争力的外语人才都是不可或缺的,因此只有将外语专业教育与通识教育进行有机整合,才能使外语人才得以全面、和谐地发展。     

英语写作错误分析及对策

英语写作是为培养学生运用书面语言的能力而进行的训练，语言技能训练的目的在于提高学生运用书面语言表达思想的能力，其过程上是一种很有效的外语学习过程。     

此时无声胜有声——“沉默”在外语课堂教学中的交际功能

人们每每一谈到课堂教学,总是不由自主地想到有声的语言交流。随着对外语课堂教学研究之深入,非言语交际的运用也得到了应有的重视,课堂驾驭能力较强的教师手势语、体态语、副言语(如声调、音量)的运用比较得体,无疑大大提高了课堂教学质量。但是,对另一种司空见惯的非言语——“沉默”的重要性却认识不足,重视不够。事实是,课堂教学中“沉默”的交际功能很有研究价值,它是课堂教学不可或缺的一部分,与言语相互依存,完全能达到“此时无声胜有声”的课堂教学交际效果。     

改革高校学生外语学业评价体制——实施素质教育的切入点

全面实施素质教育,摆脱传统外语教育模式,应从根本入手——改革学生外语学业评价体制。指出了现行学生外语学业评价体制的弊端,阐述了学生学业评价体制在教学中的重要作用,提出了改革的建议:加大外语教学过程测试成绩在学业总评中的分值,引导学生注重学习过程;测试模式应多样化:开卷、闭卷、论文、竞赛等;调整试卷设计原则:调整主、客观题比例,加强题型灵活性、选材可读性等。学生学业评价体制应随着教学目标的调整而不断完善。     

对于母语在外语教学中作用的探讨

母语在外语教学中的作用,外语教学界一直存在两种截然不同的观点。本文拟通过对这两种观点的评析,阐述母语在外语教学中,特别是初级阶段教学中的作用,以期引起外语界同仁对这一问题进行广泛、深入的讨论。     

论Z．Domyei的外语学习动机理论与英语应用能力

如何提高学生的英语应用能力是广大英语教师十分关心的问题。本文在问卷调查的基础上，运用z．Domyei的外语学习动机理论分析了农村大学生英语应用能力普遍较差的原因，并结合多年教学实践提出了激发学生学习动机、提高英语应用能力的有效途径。     

ESP教师素质、现状及培训

根据社会对外语人才的需要和外语人才培养模式要求，作者阐述了ESP教师应具备的基本素质，分析了目前ESP教师素质上的缺陷。在此基础上，提出了加强ESP教师素质培养的探索性建议。     

大学生就业：知己，更要知彼

大学生求职择业，应该从以下五个方面进行充分的准备：自我探索、职业探索，职业定位、职业规划、求职面试。但遗憾的是，大多数的大学毕业生在求职过程中由于种种原因，或多或少地忽略了前4步的积累和准备，而直接从第5步开始，即拿着“简历、求职书、各种证书”，从校园人才市场、招聘会频频出击，结果是大多数毕业生都是无功而归。究其求职失败的原因，既不真正“知己”，又不完全“知彼”，是导致大学生最后败北的重要原因。     

应聘面试巧用“心理换位法”

面试作为一种面对面的交流方式,可以直接考察毕业生各方面能力,通常被用人单位普遍采用.一般认为,流畅的语言表达,丰富的内容,清晰的逻辑推理是面试成功的关键.但笔者认为,所有这些,必须具备一个前提条件,即心理换位.