新文科建设背景下地方本科院校外语专业发展对策研究

在国家倡导新文科建设的背景下,地方本科院校外语专业应把握跨学科、交叉融合创新发展的宗旨,将守正与创新相结合,明确外语专业学科发展内涵,明确自身办学特色,促进外语专业向“全人教育”发展。坚持需求导向,进一步健全完善新的复合型外语人才培养体系。基于OBE理念,构建以《国标》为基准、具有校本特色的外语专业课程体系。加强师资队伍建设,打造能胜任跨学科融合创新型专业发展的教师队伍。     

基于OBE理念的外语专业思辨能力培养探究

作为高阶思维能力的思辨能力是外语专业人才培养的重要目标,完善的培养模式和具有较高相关素质能力的教师是实现这一目标的两个关键因素.从两个方面探讨思辨能力培养目标的实现途径:一是基于OBE理论的思辨能力培养模式的建立;二是教师观念的转变和相关素质能力的提高.     

自主学习模式下外语教师的中介作用研究

在疫情时期,线上教学成为了各大高校的主要教学模式.然而在完全的线上教学模式下学生的自主学习能力被暴露出很多问题.如何在信息化时代引导和培养学生的自主学习能力是高校外语教师需要思考的问题.大学外语教师需要了解学生的实际需求以及他们在学习中遇到的问题,利用多种教学途径充分发挥教师的中介作用.     

1995—2020年国内外语学科人文性研究综述

近年来,我国外语学界围绕外语专业的学科属性问题或学科性质问题,展开了学术争鸣。梳理1995—2020年中国知网全文数据库相关文献,考察我国外语学科人文性研究的总体趋势、研究主题以及研究热点,结果表明：我国外语学科人文性研究从2008年开始受到关注,2014年达到峰值;研究主题主要围绕外语教学、外语教育中的人文精神、人文素质、人文素养、人文主义展开;研究热点主要体现在强调外语学科回归人文学科本位的重要性以及在外语教育教学过程中如何体现人文性,外语教育、外语教学的工具性与人文性的概念辨析与界定等方面。但是,从哲学的高度、跨学科的综合性视角对外语学科的人文性特征、外语学科加强人文教育的实现路径等问题的研究尚不多,值得进一步开拓与挖掘。     

外语专业与课程思政建设：问题、理论与路径

课程思政是当下中国高校所有专业建设的重点,本文探讨外语专业该怎样进行课程思政建设问题,特别是期间遇到的认识问题、理论依据与现实路径。本文首先从外语专业的特点出发,厘清了外语专业建设过程中所遇到的一些误解乃至错误认识;其次重点探讨外语专业课程思政的理论依据,以及建设的现实路径,明确外语专业课程思政的内在核心与显性价值;最后通过实际案例,阐释如何在课程思政的语境下进行外语教学与研究,试图回答外语专业要培养什么样的人的问题。     

“金课”背景下日语翻译理论与实践的课程建设方案

随着“金课”概念的提出,我国各高校积极开展“金课”建设。文章作者首先梳理“金课”的发展过程及高校在课程建设中存在的问题,进而分析应用型高校外语专业“金课”建设情况,着重探索日语翻译理论与实践课程的“金课”建设方案。     

外语课堂学习过程模型研究——当代美国语言学习理论的新发展

利奥的外语课堂学习过程模型代表了外语课堂学习领域的最新理论研究成果。与已有的外语学习模型/理论不同,它认为外语学习是过程与结果的统一,包含输入加工、吸收、吸收加工、内部系统、知识加工和输出等六个阶段,注意、意识、加工深度和先验知识等认知变量影响和制约着加工过程与外语学习效果。该模型为外语课堂教学提供了新的理论基础。     

中学英语教学法改革的探索

本文试图通过对我国中学英语教学中运用国外的外语教学法出现的问题的思考,提出我国中 学的英语教学应从现实出发,建立具有中国特色的中学英语教学法体系的观点。     

外语专业教学融入社科知识调查研究

外语专业教学融入社科知识的实践是一个动态发展的过程。以某高校外语专业本科生作为研究对象,运用实证分析方法,开展以社会主义核心价值观为主题的社科知识调查研究。结果显示存在融入方式的认可度低且方式单一,缺乏系统性与整体性,育人效果一般等问题。在影响因素中,态度、方式与功效之间存在显著的正相关。建议构建网络教学平台,依托主题实践活动,尊重学生个体差异性提升践行力度及育人效果。     

越南外语教育政策的演变、特点及未来展望

在复杂的社会与历史因素影响下,作为“一带一路”沿线东南亚地区重要国家,越南的外语教育政策演变历经郡县至自主时期、法国殖民时期、民主共和国时期、统一至革新开放前和革新开放至今。从演变过程来看,越南外语教育政策的总体特点为从单一的工具性转变为工具性与人文性并重;具体特点体现为不同时期下的汉语、法语、俄语、英语占主流与多语并存。因而,越南外语教育政策的未来发展趋向为凸显英语和其他主要世界语言,外语语种日趋多样化;外语教育政策显露出多元化价值取向;加强中越外语教育合作,助推汉语与越南语高端人才培养。