作者来信

尊敬的编辑：您好!我是河北省邢台地区沙河市一中的一名外语教师，于1996年毕业于河北师大外语系，并于2005年取得了师大的教育硕士学位。今天，我怀着无比激动的心情写这封信，并随信寄去我的一篇拙作《高中英语教学中情感教育的实施》，请指正!     

创新创业背景下外语人才实践育人模式探索研究——以中国海洋大学外国语学院为例

随着全球的竞争愈来愈激烈,大众创业、万众创新的时代到来使得国家亟需一批具有创新创业能力的人才。作为国家人才培养的重要基地,如何培养出适应国家和社会需求的创新创业型外语人才成为了国内高校正在面临的挑战。本文以中国海洋大学外国语学院为例,探索外语类人才实践育人的新模式,从而更好地达到培养新时代背景下对于外语人才的需求。     

外语学习动机和大学英语教学

引青动力（Motivation）一直被认为是外语学习的一个关键因素。Corder（1973）认为：“只要有学习动力，谁都能学会一门语言。”Hamer（1997）认为具有长远目标和动机很强的学生比起那些不具有长远目标和很强动机的学生更容易教。教学实践也表明，学生学习动力越高，语言学得越快，学得也越好。关于动力，认知心理学将其分为内部动力（Intrinsic motivation）和外部动力（Extrinsic motivation）。内部动力是指人们对活动本身的兴趣所引起的动力，它取决于个体内在的需要。     

论影响外语教材建设的重要因素

直接影响教材建设的是课程发展,这是不容置疑的,但这不是唯一的。基于外语教材的理论与实践研究,可以发现,除了课程标准,影响和制约外语教材编制的还有学习者、教师、外语生态环境、教学方法和教学评价。本文试就已有的实践经验探讨这六个因素与教材建设的相互关系。     

KRASHEN的语言输入假设与我国外语教学

语言输入理论是二语习得的一个非常重要的理论。自从S．Krashen在20世纪70年代提出这一理论以来，外语界和教育界对它的评介褒贬不一，本拟结合我国外语教学的实际，探讨该理论的指导意义与局限性，以期更好地服务于外语教学。     

素质教育中的课堂与考试

从2000年始,英语高考试题中增加了听力测试这一部分,一改以前全部是笔试的特点,旨在要求学生素质全面发展.那么,在高中阶段的英语教学中,我们应该怎样提高学生的听力水平？高一年级课堂上应侧重于听说能力培养,从而提高学生的听力水平;高二年级课堂上侧重于读写训练,听说训练也不能忽视,学生的听说训练可延伸到课后;高三年级的听力训练应以高考模拟训练为主.这样,学生在参加高考听力部分考试时才会成功,同时也培养了较强的实际能力,成为当今社会竞争激烈的社会所需要的人才.     

外语教师业务竞争的特性分析和规范管理

竞争,是现代人重要素质之一。教师的业务竞争是由“人类需要”而客观存在且表现在业务活动的各个方面。研讨外语教师的业务竞争,对宣传制定外语教师竞争中的职业道德要求,加强外语教师职业道德建设,提高、完善业务素质,促进外语教育事业发展,具有重要现实意义。     

开展元认知训练提高远程外语学习者的自主学习能力

培养学习者的自主学习能力是远程开放教育的目标之一。元认知是学习中,尤其是外语学习中重要的学习理论,对远程外语学习有重要的启示意义。实践证明,对远程外语学习者进行元认知训练是培养其自主学习能力的有效途径。     

总把新桃换旧符？——参加国际英语外语教师协会（IATEFL）第四十一届年会有感

今年四月十九日到二十二日我作为中国代表团一行15人中的一员,有幸参加了在英国苏格兰阿伯丁召开的国际英语外语教师协会(IATEFL)第四十一届年会,会后又到伦敦参观了四天。阿伯丁的秀丽、宁静,伦敦的古朴、繁华,剑