关于培养大学生创新能力的思考

培养大学生创新能力是《面向21世纪教育振兴行动计划》对高校人才提出的要求。培养大学生唯物辩证的思想方法、创造性的思维、创造性的学习习惯,挖掘大学生的创新潜能,激励其创新欲望,是培养大学生创新能力必须调动的内在要素;创造性教育、创造型教师、创造性环境则是培养大学生创新能力不可缺少的外部环境。     

消费的外部性与企业R＆D策略：一项综合分析

正的消费外部效应及对应的递增消费（规模）回报是以信息产业为基础的现代社会中一类市场的主要性质。由于这一性质的存在,市场的技术选择有其特定机制和作用过程。本以模型和推论形式解释了这一机制及相应的过程。据此提出一个综合了产业组织理论、况争战略、营销理论的企业产品研发策略。该策略有助于在一个存在消费的自强化机制和快速形成主导技术的市场上,企业如何才能使其产品技术的市场风险降至最低。     

中文图书CNMARC输入应注意的问题

本文将图书馆在书目数据标准输入中容易出现问题的字段一一提出,并用实例加以论证.     

科学理论评价中有关真理性标准的几个问题

科学理论的评价问题是哲学界争论的焦点。这里主要阐述科学理论评价中的量化标准,不同学派关于理论评价的量化标准可资借鉴,但总体上是不可取的。我们在对待量化标准时应注意;第一,对理论用量化标准评价,是通过实践的检验确立理论与客观实际的符合程度;第二,应该把逻辑和历史方法统一起来。阐述科学理论评价中“外部的证实”的标准。爱因斯坦认为科学理论评价的“外部证实”的标准是最高的最终标准。我们可以从三个方面把握理论的真理性检验:科学理论应包含尽可能多的经验内容;科学理论应当解释所有相关的经验事实;证据的质量在科学理论的评价中至关重要。阐述科学理论评价中的“内在完备性”的标准,主要包括,第一,逻辑的简单性,是衡量正确的科学理论的客观真理性的表现形式之一,是建立和评价新理论或体系时应遵循的基本原则;第二,通过评价中的理论整个内部的逻辑调整,可以对理论进行再评价。阐述科学理论评价的历史性和发展性,即理论评价的动态性。动态性表现在对于理论评价标准的选择上;也表现在对科学理论的预测评价上;还表现在辩证地对待和评价科学发展中出现的各种不同假说和不同学派上。     

社会主义初级阶段的公有制及其实现形式——学习江泽民在中国共产党第十五次全国代表大会上的报告

社会主义公有制的主体地位确立后,生产力结构仍然复杂,要求复杂的所有制结构与之相适应.所有制改革的任务,就是在社会主义的“普照的光”辐射下,大力发展多种非公有制经济和寻求公有制的多种实现形式,以促进社会生产力全面快速发展.多种非公有制经济的发展,使“普照的光”扩大了辐射面,公有实现形式的辐射作用内化到企业,而现代企业制度的建立则增强了“普照的光”的辐射力.     

英语整体教学解析

整体教学改变了我国的英语教育现状．它是具有创造性的求异思维的产物．它强调信息的整体输入以及输入与互动假设,它以内容为中心,用整体、联系的观点与方法来组织教学,教学过程系统、完美、和谐。它是适应我国国情的外语教学。准确理解和掌握整体教学,对减轻学生负担、提高教学效率、培养学生能力具有重要的现实理论指导意义。     

专科英语教学改革的探索和实践

介绍了强化外语能力的教学方法。     

晚清知识分子的“开眼看世界”思想

鸦片战争后,一批先进的知识分子充分认识到“悉夷情”的重要性,编纂了一批介绍外部世界史地和各国社会情况的著作,为长期闭塞的国人推开了一扇眺望外部世界的窗口。人们把认识世界的目光逐步深入到西方国家的政治经济制度,先进的知识分子积极主张学习西方以促进中国社会的发展。晚清知识分子的“开眼看世界”思想经历了由主张了解西方到主张学习西方的同一过程的两个不同阶段。