让孩子学会正确的“争”与“让”

如果是为了得到夸奖而做出的虚假谦让,或者为了逃避而做出的忍让、赌气做出的谦让,就背离了快乐共享的目标,在孩子心理上都不能产生积极的影响。很多家长觉得孩子很"独",自私、占有欲望强,不懂得与人共享,担心孩子日后与人难相处。而跟只"争"不"让"的霸道孩子相反,过分谦让的孩子不懂如何"争",只知一味"让",家长又担心这样会不会在充满竞争的社会里吃亏。"争"与"让",到底哪个才是孩子最需要的?     

浅谈初中历史课的有效导入

有效导入是课堂有效教学的重要前提。在具体的初中历史教学实践中,教师应充分考虑学生、教材、环境等因素,不断创新课程理念,精心设计课堂和运用各种导入方法,充分调动学生情感参与的积极性,从而达到课堂有效教学的目的。     

分层次教学法在小学数学教学活动中的运用

结合自身教学实践经验,从"概念"及"具体应用"两个方面入手,就分层次教学法在小学数学教学活动中的运用展开了细致的理论分析。     

浅谈如何进行小学音乐高效教学

随着素质教育的发展,小学音乐教学越来越受到重视。在教学过程中,教师要改变传统的教学观念,创设趣味性的教学内容和教学环节,充分调动学生的学习积极性,使他们在音乐学习中主动探究,掌握丰富的乐理知识,具备较高的音乐赏析能力,促使他们音乐素质得以发展。     

如何在初中思想品德教学中体现学生的主体性

随着新课改的实行,思想品德课堂更加注重对学生的素质教育和能力培养。在教学过程中,老师需要转变以往的教学方式,改变老师为教学主体的现状,更多地把学生放到教学的主体地位。只有这样才能够更好地发挥学生在教学过程中的主体性。     

多层联动走进“智慧教育”

时代篇章翻新页,智慧教育已然来临。在开创教育新局的大军中,有一支举旗智慧教育生态培育的队伍携手奋进前行,那就是由四川省内1所领航高中学校、4个区域的8所中学组成的"149"跨区域教育联盟。"149教育联盟"的组建,是自主需求与行政安排下的"两相情愿",是学习研究、改革实践、创新奋进的"三维同构",是信息技术与教育融合的"试水结盟"。     

在初中思想品德教育中培养学生主体地位

初中思想品德教育不仅仅单纯是中学教育中的一门课程,在中学生思想的可塑性较强的时期,更承担着塑造中学生正确的世界观、价值观和人生观,促进学生形成良好的道德品质和健康心理的作用。在教学的过程中,不能让学生仅处于被动的接受知识的地位,更应该培养学生的主体地位,形成主动接受、主动获取、主动吸收的良好氛围。从而加强思想品德教育的学习效果,提升学生的学习兴趣和学习动力。     

项目教学在农业课程中的应用

项目教学作为以学生为主体的教学方法,越来越受学生的欢迎。它重视学生的地位,极大地激发了学生的好奇心和积极性,更好地培养了学生的动手能力和解决问题的能力,对通用技术选修课尤为适用。     

小学语文阅读习惯培养教学研究

不论从个体发展还是社会发展对人的需求角度看,阅读必然是人类获取知识和信息的基本途径,是认识世界、发展思维的重要方式。个体发展离不开阅读能力这个必备的基本能力,阅读能力的强弱影响个体的发展。一、小学生语文阅读教学现状目前语文教学实践中被普遍认同和广泛运用的讲授范式,是基于科学管理的方法和行为主义心理学"刺激——反应"原理的训练、控制方法论,是在以掌握普遍真理为目的的教学观指导下建构的,强调一种整体能力可以被分解为多个