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在引导学生提出问题、分析问题和解决问题的教学中,我们发现,相较于教师提出的问题,孩子们对自己提出的真问题表现出了更大的兴趣。记得是在"三位数乘两位数"的练习课上,我带孩子们拓展了古今中外不同的多位数相乘的计算方法,其中的"格子乘法"引起了孩子们极大的兴趣。 相似文献
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人教版第一学段数学教材中,每册都有估算的内容.第一学段的学生由于年龄小,社会阅历少,对估算的经历更是有限.那么,在教学过程中,教师如何根据学生的认知水平,通过教学活动使学生掌握必需的一些基本的估算方法,并在实际应用过程中不断地感悟内化,逐渐形成估算能力呢?我与课题组的教师一起经过反复的实践、反思、再实践,提出了“三步法”,以帮助第一学段学生学习估算. 相似文献
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曾宝君 《数学学习与研究(教研版)》2008,(6)
在竞赛数学中,2,3,5,11一类较小的质数作为除数的整除问题一直是小学、初中竞赛的热点,但是稍微留意这个问题的人就会发现,7作为除数的整除问题却很少出现在竞赛中.因为它的判断方法比较麻烦.判断多位数是否能被7整除的常用方法是:将多位数的末位数字去掉,用缩减了一位的新数减去去掉的末位数字的两倍,再将得到的数的末位数字去掉……反复 相似文献
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应用平方公式a b)^2=a^2 2ab b^2通过适当的恒等变形,可得到个位数是5的多位数平方的速算法. 相似文献
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人教版六年级上册第92页(以下所举例子皆为人教版内容)有这样一道题:我国著名的淡水湖——洞庭湖,因水土流失引起泥沙沉积等原因,面积已由原来的大约4350平方千米缩小为约2700平方千米,洞庭湖的面积减少了百分之几?这虽是一道与生活相连的稍复杂的百分 相似文献
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一、教材内容人教版小学数学三年级上册"笔算乘法"(教材第74页)。二、教材解读这部分内容是学生学习笔算乘法的开始,是在学生会做表内乘法,掌握了整十、整百数乘一位数口算的基础上进行的教学。本节课主要学习的是多位数乘一位数的不进位的计算方法,帮助学生理解笔算乘法的算理,并引出乘法竖式的书写格式。为后面的不连续进位、连续进位和一个因数中间与末尾有0的乘法做好铺垫。同时,乘法的掌握程度还会影响后继的除法的学习。 相似文献