北京市初中史地政生“教非所学”教师分布的社会学探析——基于多元分割理论的视角

北京市新中考将历史、地理、政治、生物纳入考试科目,这四个学科还存在大量教非所学教师。从多元分割的视角对这四个学科的教非所学教师进行分析,发现教非所学教师乡村多于城镇、郊区多于城区、普通校多于优质校,这四个学科教非所学教师的分布存在城乡分割、区域分割和校际分割,加强这四个学科教非所学教师的培训,促进其任教能力的提升,应重点关注农村教师、郊区教师和普通校教师。     

大学物理课程评价的实施与完善

评价不仅要关注学生的学业成绩,而且要发现和发展学生多方面的潜能,帮助学生认识自我。大学物理评价可以合理运用档案袋评价、采用分阶段考试评价体系、进行多元评价,更好地发挥评价应有的功效。     

浅谈绘本剧表演中促进幼儿多元发展的策略

对小孩子而言,应该多加强他们表达的能力,而绘本剧表演就是一个很好的尝试,它能够使幼儿更好地进行语言的表达,能够更加自由地发挥自己的才能和创造力。对如何更好地发挥绘本剧的功能,进而使幼儿更加多元的发展提出一些看法。     

建构多元文本资源的语文课堂

在新课程背景下,作为一名语文教师,我们应该有一种多维的课程意识,从现有的教学资源和教学实践出发,将语文教材用新、用宽,在课堂上实施多元文本资源,让学生的学习历程变得更加深远。     

在区域间的协作中促进幼儿多元发展

区域间的协作是幼儿通过与其他区域间的沟通与合作,解决幼儿本体活动中的问题,从而体现区域活动的教育功能性和发展性。在平时的观察中,我发现幼儿在自己选择的区域中活动,把自己圈定在自己的小范围内,限制了幼儿的思维发展。随着活动的深入会出现许多在自己活动区解决不了的问题,而这些问题在别的区域内却能够很容易的解决,这时就需要与别人进行沟通与交流,而区域间的协作不仅能体现这一点,还能够促进幼儿多元的发展。     

多元文化与主导文化的冲突及其解决

多元文化与主导文化的冲突主要是民族国家范围内的问题,也应在民族国家范围内来解决。文化的实质在于它以自身特有的方式决定着生活的展开。文化是一个多维度的结构与独特的运作方式的统一体,文化冲突必然造成文化危机。中国古老的"顺应"思维和"为己"之学可能提供了面对文化冲突的智慧,这是一条富有希望的出路。     

澳门多元文化的历史形态

鸦片战争前三百年间,澳门是中国领土上唯一没有对外关闭且特许外国人居住的地方.它不但是西方文化进入中国的最初入口,而且是中西文化共生共存的奇异之区.本文从宗教、风俗习惯、建筑音乐绘画、科学技术、语言文字等方面描述了澳门多元文化的历史形态.     

整合视角下多元主体参与档案治理的机制与路径

多元主体参与是档案治理的核心要义,也是检验档案治理成果的重要标准,然而目前相关问题的研究存在诸多现实困境.通过引入整合治理理论,将其作为解决问题的分析框架.基于整合治理的理论模型,构建多元主体参与档案治理的机制,明确主体身份,将其分为档案主管部门、国家档案馆、社会组织与个人,分别归纳其角色、愿景与功能;并设计可行的实现路径,即以档案主管部门为主导,同时建立以公共规则为基础的刚性机制和以社会资本为基础的柔性机制,共建多元档案资源体系,鼓励多元主体的业务参与,通过市场化机制释放效能,坚持主体能力的持续优化,在数字技术支撑下保障监督与沟通.     

对构建课程标准实验教材《小学体育教师教学用书》的思考

义务教育课程标准实验教材，《小学体育教师教学用书》第一、二、三册（1～2年级、3～4年级、5～6年级）是根据教育部新编《体育（1～6年级）课程标准》（以下简称《课程标准》）编写的，其中一套由人民教育出版社出版的实验教材，已通过审查，目前在全国20个省市实验点进行实验。根据教育部的决定，小学体育课程只编写教师教学用书，不编写学生体育课本。如何编写好教师教学用书，使老师们既能较准确地理解新的《课程标准》，又能创造性地进行体育教学？作为这套书的主编，就构建这套书的一些思考，简介如下： 一、指导思想 …     

智能建造专业通专融合课程体系建设研究

智能建造作为新一代融合信息技术和工程建设技术的新型工程建造模式,是未来保障建筑行业高质量发展的重要科技手段。培养适合未来智能建造发展的创新型复合人才,对于我国实现建筑业的转型升级和国家数字化经济的发展具有重大意义。本文介绍了智能建造专业的发展现状以及通专融合课程体系建设所面临的问题,并详细阐述了解决问题的基本思路,通过建设智能建造专业知识逻辑体系、对课程综合化设计及交融性研究、实施智能建造专业通专融合课程项目化应用、构建智能建造专业通专融合模块化课程体系及教材知识结构体系四个具体措施,期望为培养多学科交叉融合的复合型智能建造人才提供参考。