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141.
近年来,我国调控社会的模式历经了社会管控———社会管理———社会治理的转变,过去单纯依托(信赖)法律(或少数民族地区习惯法)定纷止争的一元思维,即诉讼全能主义虽得到较大程度的改变,一些国内研究纠纷解决机制的学者也将学术视野从诉讼全能主义转移到多元化纠纷解决机制上,但一元与多元纠纷解决机制之争从未停歇,诸如"诉讼胜于一切"司法绝对权威"多元化解某某模式"等观点及路径层出不穷.笔者在结合村寨调查基础上,深入对比两种机制的优劣,认为多元更适应时代之变革现状,并提出了完善多元纠纷解决机制的一些构想. 相似文献
142.
经省招生委员会审定,我省成人高校各层次、各科类录取最低控制分数线确定如下:一、专科起点升本科1、文史类275分;2、艺术类150分,按专业成绩从高分到低分录取;3、理工类215分;4、经济管理类180分;5、法学类180分;6、教育学类180分;7、农学类150分;8、中医类150分;9、医学类310分;二、高中起点升本科1、文史类275分;2、理工类220分;3、外语类275分,外语70分;4、艺术类145分,按专业成绩从高分到低分录取;三、专科层次1、文史类100分;2、外语类100分,外语30分;3、艺术类50分,按专业成绩从高分到低分录取;4、理工类100分;5、体育类80分,按专业… 相似文献
143.
多元文化视野中的普通高校成人教育质量评估 总被引:1,自引:0,他引:1
在多元文化背景下,普通高校成人教育应该以成人个体的发展为核心,关注弱势群体的文化,实现教育公平。同时,必须展示出它的创新能力,营造一种求知创新的文化环境。从过程、主体性、公平与平等视角来看,健全与发展成人教育质量评估体系必须以高校自评为手段,开展成人教育质量建设,以社会中介为主体,建立合理、动态、公开的成人教育质量评估机制,确立以“学”为中心的多样化成人教育评估标准。 相似文献
144.
张晓丹 《四川教育学院学报》2001,17(9):30-31
在多元文化、多种价值观并存的当代,马克思主义自身的科学性和社会主义的国家性质决定了马克思主义的主导地位,凸显马克思主义的主导地位,展现马克思主义理论的自身魅力,是让学生接受马克思主义的关键。 相似文献
145.
上大学现在要支付不菲的学费,这已经是客观的事实,但并不是所有的大学和专业都是要收取高额学费的,也有可以享受“免费”待遇的大学和专业,有的专业不但可以免费就读,而且在录取时还可享受分数上的优惠。了解这些高校和专业,或许可以作为志愿填报时考虑的途径之一。 相似文献
146.
147.
吴忆峰 《深圳信息职业技术学院学报》2002,(1)
本文把加德纳的智力定义和传统的智力定义做了分析比较,并对多元智力理论的主要观点做了简明的归纳、延伸和评述,着重探讨了多元智力理论在教学中的应用。以英语课堂教学为例,讨论了多种智力在课堂教学中的切入方法。 相似文献
148.
冯源 《绵阳师范学院学报》2001,(4)
自中国文学进入上个世纪八十年代以来 ,在西方当代文学理论和文艺思潮的深刻而广泛地影响下 ,又紧密结合着我国现实境遇下的文学创作实际 ,由此发生了许多具有重要意义的变化 ,尤其是在文学观念、表达方式、写作技巧上呈现出前所未有的多姿多彩的奇异景观。这就迫使我们当前的文学研究具有较之以往迥然不同的研究视角和分析方法 ,以期获取对之的全面、客观、公正的认识和知解 ,那种一味地称颂、褒扬或是一味地批评、贬低 ,都可能导致对之评析的偏颇 相似文献
149.
150.
《洛阳师范学院学报》2017,(2):41-44
本文根据教育评价的原则,结合综合性、设计性物理实验的特点,对综合性、设计性实验的评价原则、评价指标和评价方式等进行了分析,建立了一种以全面发展为导向、以能力考核为重点、重视形成性评价的实践教学多元化量化评价指标体系.实践结果表明,该评价体系有助于指导教师及时了解学生学习情况、因材施教、及时调整教学方法及督促学生主动学习,从而提高教学效率. 相似文献