试论在作文教学中对学生思维能力之培养

作教学，应该以素质教育为宗旨，重在提高学生的思维，表达能力，这就要求在作教学中特别注意培养，激发学生的兴趣，欲望和灵感。     

布鲁纳在直觉思维论及其教学意义

直觉是人类把握世界的重要认知方式之一。布鲁纳对直觉思维的含义、特征、训练与培养等诸多方面进行了开创性的探讨，这些成果对教师的课堂教学至今仍然具有借鉴和启发价值。     

在化学教学中努力培养学生的创新能力

展望世界，网络时代到来，生命科学巨大发展，纳米技术广泛推广应用．知识经济时代悄然来临．世界科学技术日新月异．谁拥有先进的科学技术，谁就拥有了生存和发展的主动权，而科学的发现、发明、创造来源于创新．江泽民总书记说：“创新是—个民族的灵魂”．全教会精神也明确指出：要在教学中努力培养学生的创新思维、创新能力、创新精神和实践能力，     

综合性、设计性物理实验新评价方式及基于SPSS的结果分析

本文根据教育评价的原则,结合综合性、设计性物理实验的特点,对综合性、设计性实验的评价原则、评价指标和评价方式等进行了分析,建立了一种以全面发展为导向、以能力考核为重点、重视形成性评价的实践教学多元化量化评价指标体系.实践结果表明,该评价体系有助于指导教师及时了解学生学习情况、因材施教、及时调整教学方法及督促学生主动学习,从而提高教学效率.     

教师心语

陈继革中学高级教师,毕业于浙江师范大学地理系。获台州市首届农村教师杰出贡献奖、区名师称号,在《地理教育》、《地理教学》等报刊发表教学文章近400篇,主持完成多项各级课题、精品课程。20世纪80年代到90年代,地理学科并不受学生欢迎,关键是中学师资力量的欠缺与教学方法的落后,21世纪的新课程改革与当前深化课程改革的推进为地理学科注入了     

创新小学体育教学方法 提高体育课堂教学效率

必须在教学内容和教学模式上都有所创新才能真正地去将小学体育课堂教育的效率提高。课堂教学反馈必须要建立起来,要将学生作为课堂的主体,使学习过程中学生的主动性得到充分发挥,提升学生学习的兴趣,从而达到创新小学体育教学的目的,实现当下创新小学体育教学方法的最终目标。     

动态分组在中小学英语教学中的应用

在教学中尝试“动态分组”的研究，背景主要基于以下三点：第一，实行了九年义务教育后，绝大多数的初一新生均是免试就近入学，随机编班，学生的知识、能力和个性等都差异很大；本校从小学三年级开始开设英语课。第二，近年来，由于客观方面的原因，学校班额很大，每班的学生均在60人以上甚至有86人一班的，无形之中教师的工作量增加了不少。第三，新一轮的课程改革引起新旧教学观念，新旧教学方法的必然碰撞，如何转变教学观念，教学方法如何创新，是我们必须面对的现实问题。