利用多元评价体系，构建语言教学模式

近些年来，随着素质教育要求的不断提高，传统的学生评价方式越来越无法适应新的教学体系和教学模式。为促进学生的全面发展，多元评价体系被更多的教育者所接受，尤其是在侧重交际与应用的语言教学中，多元评价对于激发学生的积极性和自信心、创造真实的活动场景、促进学生综合素质的发展方面，起到了传统评价手段无可比拟的促进作用。     

多元评价在语文教学中的应用

教学评价是课堂教学的重要组成部分,决定着课堂教学的走向,影响着教学效果。本文试图从课堂交流要"以优励人";日常交流要"以情感人";家庭交流要"以身促人"三个方面建立多元的评价体系,并把"以人为本"的教育理念贯彻到教学的评价方案。     

挖掘各类资源 发展学校特色

为整体构建适合师生个性发展、主动发展、多元发展的课程化建设，我校采用了“充分挖掘、用好学校内部资源；积极开发、探索，用足校外教育资源”的策略，开设了一系列长、短、微相结合的特色课程，力求适应学生的未来发展需要，从而真正实现为学生终身发展服务。     

多元文化视阙下的汉语文化负载词翻译探微

在翻译研究或翻译实践中,汉语文化负载词是最具动态、最能生动直接地体现华夏民族灿烂文化的语言单位。汉语句短,意合铺排,流散疏放,神聚于形外,往往是由意义定夺句中各词功能,因而汉语文化负载词中常凝结着深厚的文化气息甚至是历史文化线索,处理起来要颇费功夫。而文化亦是包罗万象,多姿多彩,也是错综复杂的,只有在复杂的多元文化视阙下透视汉语文化负载词的翻译,才能使原作更"传神",才能使读者和作者进行较对等的交流。     

回到“教育的原点”思考 读《教育的目的》和《再论教育的目的》

教育的目的是什么?这是每个教育人必须思考、经常思考、反复思考的原点问题。在近百年前,《教育的目的》一书的作者怀特海认为:"学生是有血有肉的人,教育的目的是为了激发和引导他们的自我发展之路。"因为自我发展才是最有价值的发展。怀特海甚至指出"在人类历史的长河中,除了某些时候思想活跃、具有创新之外,其他时候都背上了沉重的知识的包袱","在古代学校里,哲学家们渴望传授智慧,而在现代的大学里,我们的目标却是教授各种科     

图书馆生存发展问题的哲学思考

一元宏大社会体系的解构及多元后现代生活世界的到来,是图书馆生存困境的时代根源。只有运用马克思与孔子的多元一体论的思想方法,让图书馆成为"发展着的有机体",才能从根本上解决图书馆的生存发展问题。     

多元互动,开展主题阅读

阅读教学是语文教学的重要组成部分,是提升学生语文素养的重要途径,如何让学生接受全方位的语文新知的润泽,唯有开展多元互动,积极引导学生置身文本的深层感悟,学生才会获取深刻的内心体验。     

初中体育与健康学习多元评价方案的研究与制订

作者在开展初中体育教育的异化与回归课题研究时,遵循《义务教育体育与健康课程标准(2011年版)》学习评价指导思想,调动多元化积极因素,强调诊断、反馈、激励与发展功能,结合所教学校和所在区域实际情况,积极推进体育与健康课程学生学习评价改革,研究并制订多元评价方案。     

论成人英语翻译教学中多元系统模式的构建

近二十年来,我国的成人英语翻译教学研究已经取得了长足的进步,但仍然存在着许多不尽人意的地方。本文借鉴埃文—佐哈尔的多元系统理论和多元认识论,试图解决翻译教学中存在的若干问题,并尝试构建适合成人英语翻译教学的多元系统模式。     

爱知识比知识更可爱

子曰:知之者不如好之者,好之者不如乐之者。——因为喜欢,所以去做,因为有乐趣,所以再累也心甘。如袁荃猷先生的刻纸集《游刃集》,笔者深为其中淳厚巧妙的古韵、清新活泼的生机而折服。因为以前读过其夫王世