教师如何培养学生的创造力

当今社会是知识经济的社会，知识经济社会的诸多变化，向每一个国家，每一个民族都提出了严峻的挑战。如果我们仍然固守着传统教育，忽视学生创造力的培养，那么我们是无法迎接和战胜这些挑战的。一个没有创造力的民族必然落伍于时代。江泽民同志指出：“面对世界科技飞速发展的挑战，     

在区域间的协作中促进幼儿多元发展

区域间的协作是幼儿通过与其他区域间的沟通与合作，解决幼儿本体活动中的问题，从而体现区域活动的教育功能性和发展性。在平时的观察中，我发现幼儿在自己选择的区域中活动，把自己圈定在自己的小范围内，限制了幼儿的思维发展。随着活动的深入会出现许多在自己活动区解决不了的问题，而这些问题在别的区域内却能够很容易的解决，这时就需要与别人进行沟通与交流，而区域间的协作不仅能体现这一点，还能够促进幼儿多元的发展。     

语言情感的多元感悟——“多元解读”研究（4）

语文是一门情感内容十分丰富的学科，引导学生感悟语言情感，让学生在情感的感悟中得到语言的发展和精神的提升，这是阅读教学的重要任务。     

《落花生》“小练笔”教后感

《落花生》(人教版)的课后“小练笔”为“:作者由落花生领悟到了做人的道理,你从身边的事物中领悟到了什么?试着选择一种事物写一写。”我理解,这“个小练笔”就是要学生读写结合,把课文中学到的知识转化为自己的写作能力。《落花生》是著名作家许地山的散文作品,读起来自然流畅,感情真挚,似乎平平淡淡,没有半点深奥的地方。然而,如果让一个小学五年级的学生去仿写作家的作品,那么,难度太大了,是不可能完成的。但是,课文作为范文,不去模仿学习,浪费学习资源,又太可惜了“。小练笔”并没有要求学生去模仿课文,但跟这一课关系很密切。我认为,…     

刍议提高朱自清散文对写作教学影响力的有效途径

本文就提高朱自清先生散文对写作教学的影响力需探讨的三个方面展开了论述:1.作品叙写身份与内容的普遍性;2.写作技法的人工之法(词语、修辞、描写、结构);3.教师在教学过程中对其技法的具体化与序列化     

小学低年级作文教学之我见

小学作文教学包括读、写、说、听、思和观察等诸多技能。这些技能的发展是一个长期的过程。这些技能发展的程度又足以影响每一个人能力的自我完善。本文从以下五个方面加以论述:观察是基础,练习是法宝,模仿是天性,体验是关键,创造是财富。     

对中学语文阅读教学中文本意义探索

随着教育改革的不断深入,文章意义的解读从单一化向多元化转变,阅读教学重视体现学生的主体性,培养学生的创造性思维,发挥学生的潜能,让学生对作品进行自由、广泛、深入的认识,形成自己的独特解悟。认识这些重要性后就要做到:一、课堂学习学生要实现由学“答”到学“问”的转变;二、在合作学习小组中,对文章进行评读,互相促进;三、在自主探索中体验求知的快乐;四、尊重学生情感,正确看待学生个体差异,做好同步与差异的统一;五、鼓励学生养成健康时尚并富有个性的审美观;六、保证学生课外阅读正常有效的进行。     

多元价值取向下的语文课堂教学反思

时代发展,新理念深入人心,人们渐渐意识到单一评价模式的错误,于是开始运用多元价值观来审视教师的教与学生的学.语文课堂不应该是功利的,教师与学生应追求语文教学的本质,而不仅仅是追求分数.我意识到了教与学方式的多元,更意识到通过不断反思课堂教学来实现教与学的双重快乐.     

扬雄是“摹拟大师”之辨正

通过分析汉代文坛的仿古风气及其原因 ,比较扬雄作品和前辈作品的异同 ,分析他别出心裁之作 ,认为他对前人之作既有模仿 ,又有创新 ;既有借鉴 ,又有发展。因此 ,对他的喜欢仿古应给予公正的评价 ,不可简单地冠以“摹拟大师”之贬称