多元融合视域下高职院校思政教育工作的审视

加强高职院校思想政治教育工作,及时掌握并引导大学生思想动态是当前人工智能时代必须深入研究的课题,同时也是对高职院校为谁培养人、培养什么样的人、如何培养人根本问题的积极回应。面对当前人工智能时代的新挑战,以往传统单一的思想教育模式很难适应新时代大学生主体性意识增强,人生观、价值观、世界观多元化发展的趋势。为此,应充分借助多元融合理论,从教育理念、组织活动、教育媒介、教育氛围、师资力量以及学生自我教育等方面为高职院校思政教育提供指导。     

渗入职业美术教育中的几种新意识

美术教育具有悠久的历史，现代美术教育与传统美术教育相比已经有了很大的扩展，并在更广阔的意义上显示其教育效果。作为美术教育工作者，还应做出更大的努力，以促进美术教育的发展。因此，在职业教育教学丁作中，教师不仅要向学生传授一定的美术技能，还必须渗入一些与学生的发展相关，并与现代和未来社会的环境相适应的意识。     

多元外语教学目标对大学英语教学的启示

随着外语教学理论研究的不断深入，多元外语教学目标应运而生，它为培养什么样的外语人才提出了新的要求，本重点探讨了多元外语教学目标中情感目标对大学英语教学的几点启示。     

新课程背景下的师本培训特征

一、价值观:"师本培训"促进每位教师的个性化成长 价值观涉及到教师培训的根本目的和意义所在."师本培训"以培养个性化和特色化教师为基本目标,注重一般基础层面上的教学规范性与教师个体独创性的和谐生长,不因前者而偏废后者,从而使其在宽阔的课程空间和教学空间中获得自由自主的发展.<基础教育课程改革纲要>和各学科新课程标准,已经赋予每位教师开发课程资源的权利和多元开放的教学空间,"师本培训"则要强化教师个体的这种自觉意识和自主行为,使"个性化成长"成为不但无可非议、而且是人人憧憬的价值目标,而培训实践则根据受训者"最近发展"之可能和需要而予以科学的引导.     

让我们有效迁移,多元而教

作为新时期的音乐教师,要针对学生的智能特点或智能长项,遵循他们的成长特点,改革教学方式、教学行为,学会有效迁移,多元而教,正确地引导学生发展各种智能,促进学生围绕音乐活动的内容充分地发挥、发展自己的智能长项。     

探索“小班”多元评价体系创建生态的班级育人环境

教育评价是对教育成果的反馈、导向和调控，对学生实施全面客观发展的评价是每一位教育工作者追求的目标，在小班化教育实验中我们将评价研究作为子课题进行深入的研究和探索。经过几年的实验，我们逐步探索出了一些成功的做法，使每个小班的教室中都呈现出富有童趣的生态的班级育人环境，并很好地起到即时、即兴、即地评价的良好效果。     

贵州省苗族地区中小学民族文化课程开发的个案研究

通过对贵州省苗族地区中小学民族文化课程开发现状的个案调查，发现民族地区民族文化课程开发还停留在浅层面，学校课程尚未成为民族文化传承的主渠道，地方课程资源开发不力，致使学生对民族义化疏于了解。就此认为民族地区基础教育民族文化课程的开发应从观念层面、政策层面、支持系统及实践层面等方面进行，以推进民族文化课程的实施。     

职高语文实践“动”出真彩

形式上的"减负"和说教式的传统教学,使本就伤痕累累的中职学生更是不堪重负:多数同学的学习兴趣尽失,睡堂、讲空话、拖拉作业,甚至厌学。近年来,我在职高语文教学中尝试创新"语文实践活动"来激发学生兴趣,激活课堂教学,积极探索"轻负高质"的有效方法,成效明显。     

《电动力学》课程多元教学信息平台的构建

本文分析了电动力学课程各教学资源之间的关系,构建了课程教学信息平台模型,阐释了平台各构成要素的关系及作用,通过获取和整合有用的教学信息,开展了课堂教学、在线学习、网络讨论等多元教学,有利于师生交流、因材施教,充分调动教学的积极性,以提高课程教学质量。     

“高水平”更应体现“高口碑”

<正>"双高计划"反映了当下我国职业教育由量变到质变的迫切需求,必将提升我国高等职业教育的整体办学水平和社会服务能力,有利于让"低人一等"的职业教育逐渐获得社会大众认可。地方对中等职业教育也有自己的建设计划,如江苏正在推进的中等职业学校"领航计划"