为中职生扣好人生“第一粒扣子”——聚焦《中等职业学校德育大纲(2014年修订)》

中职学校如何开展德育工作,有了新的指导。日前,教育部印发《中等职业学校德育大纲(2014年修订)》(以下简称"新《大纲》")将中国梦、中国精神列入其中,明确提出志愿服务是德育的重要载体,要求优秀企业文化进校园,为中职学校做好新形势下的德育工作指明了方向。变化:《德育大纲》升级亮点纷呈教育部2004年印发的《中等职业学校德育大纲》(以下简称"原《大纲》")在顺利实施10年之后终     

多元教学法在旅行社经营与管理课程中的应用

针对旅行社经营与管理课程的特点,通过项目驱动法、情景模拟法、案例教学法和讨论法等在该课程中的具体应用,表明多种教学方法的综合采用,有助于提高学生的学习兴趣,发掘学生创新潜能。     

多元互渗式英语听力教学模式探讨

在英语专业听力教学中,倡导多元互渗式教学模式,即通过教师在实际课堂教学中有意增加英美文化知识的植入、引导学生积极参与课堂教学、并在课堂讲解中充分利用互联网在线听力资源。通过这三种教学方式的互动结合,不仅丰富了听力课堂教学的内容,也有效地提高学生的听力技能。     

中国少数民族传统体育的文化多元价值

中华文明源远流长且资源丰富,特别是少数民族传统体育资源文化价值,其内涵丰富且形式多样,被不断传承、保护、开发,可以说既是打破了国内体育文化偏于西方竞技体育式的文化单一局面,也能够为少数民族地区文化产业可持续发展提供强有力的保障,进而充分促进少数民族地区经济增长模式有效转型。本文分析了中国少数民族传统体育的文化多元价值,促进少数民族传统体育文化不断传承。     

莫言小说的多元化叙事

莫言的小说叙事一直秉承着标新立异的文本实验,视角变幻莫测,叙事秩序新奇,所追求的感觉描摹上的震撼,所带来的阅读接受上的复义和悖论,造就了他的独特和多元化。     

依托式教学对学生自我调控能力及成绩的影响分析

商务英语是当代学生重要的学习选择方向之一,通过依托式教学模式,将语言学习与学科知识合理地融合在一起,可以保障学生在学习中掌握商务英语的相关知识,提升自我认知能力,进而促进语言能力的提升。基于在商务英语教学中使用依托式教学模式,对学生在接受该模式教学下的自我调控能力,以及对成绩的影响进行分析研究,以期进一步提高学生的商务英语学习成绩。     

走向多元取向的世界主义——以文学为视角反思近百年普遍主义的合法性

尽管中国并未在第一次世界大战中遭受太大的灾难,但我们仍应对当时风行的普遍主义的合法性进行质疑。当我们谈论普遍主义时,我们立即就会想到同样重要的现代性这个课题,尤其是中国语境下出现的现代性。诚然,现代性代表的是所有世人的良好愿望和巨大利益,但是由于现代性在不同的国家和民族有着不同的条件,因而它也表现为不同的模式。中国的现代性是一种另类的现代性,它一方面对全球现代性的宏大叙事有所贡献,另一方面又解构了所谓的“单一现代性”或“普遍主义”的现代性的神话。世界主义也是这样,尽管它是一个西方的概念,但在中国古代哲学中也有着与之平行的因素。而在当今的全球化时代,我们应该考虑到世界主义的多元发展方向。     

教育“冷暴力”为何难绝迹

近日,上海普陀长征中学部分高二班级要求年级排名90名以后或"加一"作业不做超过7次的考生放弃"加一"学科,转而参加春季高考或专科自主招生。此事一出,舆论哗然。为此,长征中学收回全部承诺书,并召开家长会,向相关家长道歉。不管该校如何解释这是误会、是为促进学生学习,都无法洗清歧视"差生"的嫌疑。虽然这种想尽一切办法羞辱"差生"的"冷暴力"事件,一再遭遇舆论质疑,教育部也曾在《中     

高职师资多元治理的信息化培训模式建构

高职师资培训体系建设是在现状与需求调研基础上,建立利益相关者参与的多元治理体制,开发涵盖岗位实操能力、课程执教能力、教学发展能力和师德师风素质的培训标准、模块化课程、碎片化数字资源,建立线上线下协同培训平台和长短期结合培训机制,科学有效的过程监控与评价体系,满足教师实时且常态化参与培训学习与专业持续发展。     

多元文化视野下的社会主义先进文化之建构

要建设社会主义先进文化,必须认真梳理我们时代多元文化之景观,清理出每一种文化样式的可接引之处和剔除它们的消极因素,然后,在社会主义核心价值的基础之上进行综合创新,创造出既符合时代潮流,又有中国气派,更能体现中华民族文化自觉、文化自信的先进文化。为此,先进文化的构建就必须在文化理念、文化创造、文化管理、身教机制、民族精神的塑造与建设一个和谐的经济、政治、社会的环境上有自己的积极进路。