阳光与影子的对话——我与《军事记者》

你，带着编的心血．读的期待。迈着轻盈的步伐，从遥远的异地而来，轻轻地从我身旁擦肩而过。     

言由心生——对教师话语方式的思考

在许多教学研讨活动中,主办方经常会设置一些对话互动环节,为教师和专家提供一个交流沟通的机会。在经历了多次这类活动之后,我注意到有些教师的话语方式非常有意思,仔细品味,会发现其中的“多重味道”。其一,词不达意,偏离议题。有些教师发言,客套话过多,不看时间,不顾主题,感谢了主办方,又要表达对名师的仰慕,还要表达自己的激动与开心等,拉拉杂杂十几分钟,全然不觥人感受。     

融媒体时代新闻真实性的实现方式

在传统媒体主导的时代,建构真实主要是根据新闻传播主体的主观意向形成的,是实现新闻真实性的最典型的方式.在融媒体时代,对话真实逐渐取代建构真实,成为当前实现新闻真实性的主要方式,带动了新闻传播主体和样态的变化.     

交往教学:教学改革的新思路

新课程把教学的本质界定为交往，奠定了基础教育课程改革背景下教学改革的理论基础。活动、交往、对话构成了交往教学理论的基本概念，在教学活动中，师生通过交往、对话，追求主体性的解放。但是只有遵守合理交往的原则，才能产生平等、互动、共享的教学效果。     

阅读教学实践中的对话形式

对话教学是在新课程背景下出现的一种新的教学形态。主要有言语型对话、理解型对话、反思型对话三种课堂实践形式。言语型对话是指以言语为主要表现形式的教学对话,可分为师生对话和生生对话;理解型对话是指人与文本的相互理解与阐释,包括师生对话和生本对话;反思型对话指以自我反思为主要手段的师、生的自我对话。在课堂上,以上三种对话形式紧密联系、相互影响,共同构成错综复杂的对话教学实践形态。     

成人教育管理者与被管理者关系的重构——基于哈贝马斯的交往行为理论

成人教育管理者与被管理者之间的关系,关系到成人教育的质量以及成人的发展.传统的成人教育管理者与被管理者之间关系存在着权力至上导致的被管理者主体性缺失、工具理性主导下的伪交往以及功利主义趋向下的情感冷漠的问题,基于对哈贝马斯的交往行为理论的核心观点的解析,依托成人教育管理的现实基础,重构二者之间应体现出主体间性下平等尊重...     

基于核心素养的英语对话训练方式微探

核心素养引领新一轮的课改方向,是教师在教育教学活动中关注的重点。对话作为培养学生英语口语表达能力的主要途径,在提升学生英语学习成绩和语言表达能力等方面发挥着重要的促进作用,是提升学生核心素养的有效方式。在新课标理念的指引下,教师要创新英语对话训练方式,尽可能地为学生提供口语交流的机会,帮助学生积累英语口语表达经验,提升学生的英语口语技能,增强学生应用英语的意识,促进学生英语语言交际能力的发展。     

对话与学生问题意识的培养

问题意识在语文教学中有着重要作用,培养学生问题意识应在如下方面着力:建立起一种民主、平等、合作、对话的师生关系;倡导一种自主探究、互动对话的教学方法;构建以问题为中心的开放式的教学过程;建设以培养问题意识与创新精神为基本价值取向的教学评价机制。     

对话理论视域下趣味性短视频的传播效果研究

2020年初爆发的新冠肺炎疫情给全球各界带来了巨大考验,媒体在特殊时期如何将信息及时有效地传达给受众,如何实现精准高效的信息传播成为亟待解决的问题.文章从对话理论的视角出发,以中央级媒体抖音政务号为研究对象,选择内容具有趣味性的、与新冠肺炎疫情直接或间接相关的短视频为样本,以短视频为分析单位,通过内容分析法对样本进行量...     

意象对话在初中生情绪辅导中的应用：觉察、看见和疗愈

刚进入青春期的学生随着第二性征的出现和激素的分泌,经常产生以烦躁为主要表现形式的情绪,他们往往对此感到不解,但又深受其苦。一名“学霸”女孩深陷烦躁情绪中不能自拔,心理教师通过意象对话疗法帮助她探寻烦躁背后的各种不被察觉的情绪和心理需求——愤怒、压抑和委屈,从而调整认知,疗愈情绪,打开真实的自己,接纳真正的自我。