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本文从"对话式阅读"理论的"激发与提示"、"评估"、"拓展"三个实施模式角度入手,详细介绍该理论在《大卫,不可以》绘本阅读教学中的运用与实践,探究其相对于传统教学方法体现出的比较优势,并提出教学中应该注意的问题。 相似文献
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一次试卷的误判让一个执着的孩子满心疑惑,教师的指责又让他满腹委屈,幸好教师及时解决了这些问题,让一颗心灵免受更大的伤害。新课程改革多年,师生在课堂上的关系有了革命性的改变.而落实成了关键。民主、平等的新型的师生关系可以有效地促进课堂教学模式的进步发展。 相似文献
73.
乔诗文 《小雪花(小学生成长指南)》2011,(1):35-35
作为一名成功的篮球运动员,姚明已经成为无数中国青少年心中的偶像,同时也是中国人的骄傲。但作为焦点人物的他,也难免会受到一些人这样或那样的误解——什么为了挣钱,不顾祖国荣誉…… 相似文献
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75.
陈翠华 《福建教育学院学报》2014,(11):92-93
笔者据多年教学实践,探索设计了情景对话、课堂表演、游戏、课堂展示等多种课堂表演方式,有效地激发了学生的学习热情。 相似文献
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《校园英语(教研版)》2014,(7)
"阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程",而在我们阅读教学的课堂上随处可见与之相悖的情形:对话的肤浅,浅层的滑行,讨论的随意,对话的无序等。笔者以为,教师在语文阅读课堂上通过"营造氛围""问题串引""巧引妙拨"等策略实施,实现平等式对话,深入式对话,生成式对话,这样师生才能真正领略文学的风景。 相似文献
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80.