高职数学教学中思维能力培养概述

作为科学的数学，其特点在于高度的抽象性、逻辑的严密性、结论的明确性和应用的广泛性。这些特点决定了数学教学过程本身必然包含着培养思维能力的因素。在数学教学中注意揭示思维过程，在培养思维能力上下功夫，     

解决初中化学开放探索型问题的策略

所谓开放探索型问题就是开放题和探索题的合称。其特征是满足结论的条件不完全，或满足条件的结论不唯一，或者推理过程不确定，需要依据题意或要求进行猜想、探索、发现、归纳来确定补全所需条件或结论，或选择相关的求解途径。开放探索型问题覆盖面广，题型灵活多变，涉及的基础知识和基本技能也十分广泛，对于训练和考查学生的思维能力，培养创新意识，提高综合知识的运用能力是十分有利的。开放探索性问题大致可分为条件开放、结论开放和策略开放三种类型。     

何为体育?——《体育哲学》序

何为体育?这是常人们不会问、不能问也不想问的问题,但哲人们是要问的。哲人之所以成为哲人,就在于于无问题处提出问题,在不会提问的地方提出问题。哲学是提出问题、思考问题并力求解决问题的。虽然解决的方案并不都能得到大家的认可,但各种方案的提出、论证和被批驳,锻炼和提升了人的思维能力,而思维能力的提升,使人类的思想更加丰富、更加深刻,使人更加像人,从而推进了人类的进步。     

英语学习对发展学生思维能力的作用

本文结合英语语言和英语学习过程的特点,讨论英语学习对促进学生思维能力发展的作用。英语学习有利于促进以下思维能力的发展:观察与发现能力,比较与分析能力,逻辑思维能力,概念建构能力,信息记忆与转换能力,批判思维能力,认识周围世界的能力,时空判断能力,严密思维能力和创新思维能力。     

浅谈在数学教学活动中视力残疾儿童思维能力的培养

新课标提出，数学教学就是数学活动的教学，应当使学生的数学学习活动成为“生动活泼的、主动的、富有个性的过程”。从视力残疾儿童的思维特点出发，以缺陷补偿理论为依据，着重分析了在数学教学活动中视力残疾儿童思维能力的培养。     

在物理总复习中要强化学生思维能力的培养

作者结合自己的教学实践,以教育理论为指导,就物理总复习阶段如何培养学生的思维能力这一问题进行分析探讨。     

让学生在课堂上大胆地“说”

<正>在数学教学中,教师要重视培养学生的数学意识,特别是要有意识地培养学生从日常生活的具体事物中发现并说出数量关系的能力;要认真研究学生学习新知识时已具有的基础,认真研究学生学习新知识的方法,以学法定教法。这样教学,起点低、层次多、要求高,适应学生的实际认知水平。那么,如何在数学教学活动中培养学生的思维能力呢?     

小学数学创新思维能力的培养探析

我国教育正处于应试教育向素质教育转变的过程中，小学教育也进行了新的课程改革，在培养学生创新思维能力、提高综合素质和能力方面提出了很好的要求。     

高中生地理思维习惯的培养策略

高中地理教材中所包含知识点多,考察内容细,需要学生平时的积累以及很好的理解,因而学生掌握用基本的地理知识和原理揭示地理现象的规律和本质具有一定的难度,只有用符合学生现状的方法培养和发展地理思维习惯,才能提升地理学科学习的能力,提高地理素养。     

浅谈如何提高初中数学教学质量

新时期下的数学教学工作需要教师组织大量的数学活动,在活动中,使学生领会知识的背景、形成和发展过程。认真组织备课,精读教材,多元化的社会要把备课和学生的实际有机地结合起来;精心设计每节课的内容;引导学生创造力、兴趣力的培养;服务于教学,引导学生培养思维能力。