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241.
242.
侯东进 《试题与研究:高中理科综合》2019,(29):0041-0041
小学数学教学要落实新课程理念,改革课堂教学, 促进教学质量的提高,就必须努力创新各种适合教学的问题情 境,来优化教学方法,提高教学质量。本文拟从创设问题情境, 唤醒学生内在兴趣;创设生活化情境,促进学生思维发展;创设 实验性问题情境,培养学生实践动手能力等三个方面加强对学 生思维能力的培养,提高学生的数学综合素质。 相似文献
243.
田旭 《试题与研究:高中理科综合》2019,(30):0092-0092
随着时代和社会的发展,人们的发散式思维逐步 提高,国家对学生阶段的孩子们思维能力的培养越来越重视,同时也展开了大量的政策进行实施,尤其是小学阶段的学生, 正是脑力开发和思维能力培养的关键时期。尤其作为数学这 门集数图形于一体的学科,教师对于数学思维能力的培养更是 不可忽视,对数学思维能力的培养也是让学生培养独立思维意 识的方法之一。本文将围绕着如何在小学阶段培养学生对数 学教学的思维能力这一问题进行阐述和说明,希望能以此帮助 教师们拓展新的教学角度,为学生提供更为有利的教学环境和 氛围。 相似文献
244.
刘子阳 《试题与研究:高中理科综合》2019,(14):0094-0094
发展学生的思维,是优秀教师共同追求的目标。 在初中科学教学中,科学概念是科学大厦的基础,从发展学生 思维的灵活性、敏捷性、批判性、深刻性和创造性五个方面的品 质进行探索,不仅可以筑牢科学大厦的基础,更能培养学生的 思维能力。 相似文献
245.
杨永男 《试题与研究:高中理科综合》2019,(31):0085-0085
新课标实施后,高中数学课出现诸多的改变,从知识难度上看,高中数学课让诸多的高中生头疼,对高中生的思维形成极大的挑战,需要意识到,注重对高中生思维的提升,才能更好地帮助高中生应对高中数学课的学习,数学思维就是高中生可以借助自己的感知,运用对比演绎等方法,将数学问题正确解决的过程。本文分析高中数学课中数学思维的提升,希望对高中数学课的合理改革是有促进作用的。 相似文献
246.
“虚拟”原是语文学习中一种常有的修辞方法,通过移植,对一些较难解决的化学试题,常因缺乏有关的解题条件或解题数据而令人望而却步,先通过假想,然后进行校正(或论证),最终得出正确结论,即为虚拟法。这是一种具有创造性的科学思维方法,为训练学生的思维能力提供了有效途径。 相似文献
247.
陈国龙 《黑龙江教育学院学报》2001,20(5):98-99
论述了编辑要提高思维的创新性、灵活性、缜密性 ,加强组织选题、组织稿件能力 ,做到广泛涉猎多学科知识的“杂家” ,要成为学有专长“专家”。 相似文献
248.
用开放式教学法进行化学教学,可以培养学生自学能力,可以发展学生的多向型思维。同时,运用开放教学法,对学生非智力因素的培养也起到积极作用。指导学生运用正确的思维方法,也可以提高学生的应试能力和开展早期的科学研究活动。 相似文献
249.
夏企均 《南通职业大学学报》2001,15(1):95-97,102
运用南通市启秀中学特级教授李庾南创立的“自学议论引导”教学法进行了初中数学教学实验,并对实验效果进行了分析和思考。 相似文献
250.
培养学生的发散思维能力是中学课程标准的基本要求,也是物理教学的重要任务.在物理教学中,培养学生发散思维能力的途径是多渠道的,笔者在教学实践中发现,在习题教学中,利用一题多解是培养学生发散思维能力的有效途径之一. 相似文献