精心谋划 高效备考

高考复习时间有限、任务繁重、气氛紧张,若想取得好成绩,教师不但要认真研究复习方法,加强复习的针对性,提高复习的实效性,还要注重激发学生兴趣,充分调动学生复习的积极性、主动性、参与性,让学生感受复习的收获,享受复习的快乐,体验复习的成功,高考复习必将事半功倍。毕竟学生在高考的舞台上走得稳重、从容、淡定,高考才必将稳操胜券!历史高考复习如同培育一盆小花,只有"精心"谋划养护的方案,将护理的每一步"精细"化,才能绽放呵护的"精品"——鲜艳、绚丽、迷人的历史教学之花。     

高中历史教学与探究性问题的层次性设置

通常情况下,我们将高中历史教学中的探究性问题分为事实性问题、解释性问题和评价性问题,它们对学生知识和能力的要求逐层提高,具有明显的台阶性。无论是学习哪门学科,都是在充分分析和了解学生心理、思维发展特征的前提下,循序渐进,按照"最近发展区"理论,在原有概念的基础上理解和掌握新的概念,逐步构建知识网络。下面笔者以"希腊先哲的精神觉醒"教学为例,就高中历史教学中探究性问题的层次性设置做一探讨。     

对新课程改革中“数学教学质量”的分析与思考

在课程改革中,我们必须树立素质教育理念,对小学数学教学质量进行科学定位和全面评价,以全面提高学生的数学素质,促进学生发展。     

中学语文教学中创新思维能力的培养

要培养学生创造性思维，首先必须使学生的思维转动起来，使课堂活跃起来。在课堂教学过程中，要经常设计一些合适的问题，激发学生思维。第一，设计问题不要简单化。没有思考价值的问题，比如“是不是，”“对不对”之类的无效提问．似乎活跃，实则不能激发和发展学生思维，也不能有效地发挥提问的作用。第二，设计问题的难度不要太大，难度太大学生会望而却步，也达不到激发学生思维的目的。只有设计难易适度的问题，才能激发学生的思维，才能使学生体验到获得成功的喜     

浅谈创新教育

教师不能把学生看成是被动的接受者、存储器，要充分尊重和信任学生，把学生摆在主 动探求者的位置上，营造一个和谐的学习氛围。     

论面向知识经济时代的创造教育

从知识经济的实质和特征分析入手，将传统的“知识型”教育进行了深度解剖与反思，对构建创造教育的必要性以及如何实施创造教育等问题进行了探讨。     

数学教学应注重培养学生的能力

一、激发兴趣，培养学生的思维能力 以美国人本主义心理学家罗杰斯为代表的“情感教学理论”强调，在教学过程中要发展学生的积极情感，使学生以饱满的热情，愉快地、创造性地学习。这反映了把学生看作是“学习的主人”而非“装知识的容器”的学生观。这就要求教师通过多种方式激发学生的学习兴趣，培养学生的积极情感。在教学中，教师可以通过生活中的数学问题或身边的数学事例来阐明数学知识的形成与发展过程；充分利用教材列举的与生活息息相关的数学素材皋Ⅱ形象图表来培养学生的学习兴趣。     

在《综合英语》课教学中培养学生的思维能力

陈述培养思维能力的意义，分析目前我国外语教学思维能力培养存在问题的原因，讨论思维能力的内涵及其和英语教学的关系，结合《综合英语》课教学提出了训练思维能力的9种方法。     

提高初中学生物理实验能力的方法探讨

教师在开展物理教学活动时,要正确认知物理实验所具有的重要作用,在开展教学活动的过程中,通过优化物理实验教学、开展课外物理实验教学活动来提高初中物理实验能力的培养,以此来使初中阶段学生具备良好的物理实验能力,同时增强初中阶段学生的物理思维能力,培养他们在物理学习活动过程中的探索和创新能力.