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271.
小学科学是培养小学生实践动手能力的一门学科。因此,教师在组织课程活动时需要给学生提供适当的机会,并为学生活动创建出一定的空间,让小学生主动参与到课堂教学活动中来。作为小学科学教师,我们要做好“放手”策略,以此培养小学生养成良好学习习惯,扩展小学生的思维能力,提升小学生的科学素养。 相似文献
272.
地图是连接生活与地理知识的载体,能够帮助学生更好地认识各地的地形、位置结构,有助于学生学好地理知识。初中地理知识过于抽象,将以图导学模式应用于初中地理教学中,不仅能够促进学生对于地理知识的掌握,还能够促进学生形成良好的地理能力,进而提升初中地理教学质量。文章着重分析在初中地理教学中应用以图导学模式的重要性,并提出具体应用策略。 相似文献
273.
汪海燕 《福建基础教育研究》2019,(6):56-56,107
文章以小学语文人教版部编本和人教版课标本课文的片段教学为例,就协调预设与生成的关系、把握错误与引导的时机、紧扣矛盾与问题的本质,分析如何运用课堂的生成资源,促进学生思维能力的提高,引导学生深入知识背后,获取知识背后丰富的思维价值,从而实现知识和思维的同步发展,以期达到深度教学。 相似文献
274.
郭红明 《中国校外教育(理论)》2007,(2):66
课堂提问在教学活动进行中有着非常重要的地位,师生互动可以及时的发现问题解决问题,同时对于学生的思维能力的提高也有着重要的意义 相似文献
275.
周尊仁 《自贡师范高等专科学校学报》2002,17(3):31-33
本针对初中语教学中仍然存在着只重视语知识的传授和思想教育,而忽视思维训练的倾向,论述了发展学生的思维在初中语教学中占有的重要地位,语教学中应重视对学生思维能力的培养,同时论述了大力发展儿童的思维能力的方法。 相似文献
276.
277.
探究性教学,是通过教师对学生学习进行指导,学生通过自主学习并对问题进行研究探讨的一项活动.在小学数学中,教师将通过同分母分数大小的比较为主要对象,进行创新教学.从探究中解决实际问题,从而培养学生的创新能力以及积极学习态度.一、教学目标首先可以复习及巩固同分母分数的的意义,深化学生对分数的认识,加强学生对"几分之几"的概念.第二,能够正确地区分出同分母的大小.第三,用不同的方法比较同分母大小,使 相似文献
278.
经过多年的教学实践和反复讨论,电大的大学物理教学逐步得到加强,并不断走向成熟。本文提出,大学物理教学中应当特别注重学生科学素质的培养,注重学生思维能力的培养,以适应21世纪高等教育教学改革的新形势,适应信息社会对人才的新需求。 相似文献
279.
求异思维是一种内涵丰富、外延广阔的思维形式,它除了本身所具有的发现性和创造性外,还可对其他思维形式起一种润滑和催化作用。通过求异思维的运用,提出了在中学物理教学中对求异思维的培养方法. 相似文献
280.
郑俊兰 《山西教育(综合版)》2003,(18):7-7
初中阶段正是人体发育的高峰时期 ,抓住这一时期对学生进行有意识的创造性思维品质的训练 ,对培养具有创造能力的高素质人才具有十分重要的意义。那么 ,如何在化学教学中培养学生的创造性思维能力呢 ?本文就此谈一些做法和体会。一、通过形象设计 ,加强“双基”教学 ,培养学生创造性思维的流畅性流畅性是创造性思维的首要特点。流畅度越高的人在相同时间内产生的想法就越多 ,导致创造发明的几率就越大。学生在学习中 ,只有形成正确的概念 ,注重知识间的联系和知识的灵活运用 ,才能有思维的流畅性。因此 ,笔者在讲解抽象的化学概念和化学原理… 相似文献