浅谈数学思维品质与能力的培养

培养和发展学生的思维能力是高中数学教学的目的之一。学生的思维能力得到提高之后 ,才可能提出、分析和解决带有实际意义的或在相关学科、生产和日常生活中的数学问题 ,也才会使用数学语言表达问题 ,进行交流 ,形成用数学的意识。伟大的科学家牛顿在数学方面创立了二项式定理 ,确定了微积分。当人们问他们用什么方法造成了这些伟大的发现时 ,他回答得非常简单 :“我一直在想、想、想……”他爱动脑筋 ,喜欢寻根问底地思考 ,再加上他格外勤奋 ,使他取得重大的成就。在培养学生的思维能力中 ,我有以下几点体会。１．要在积极的状态下进行思维…     

贵在引导，要在转化，妙在开窍

做一个教书匠容易，但做一个教育则难得多，教学是一门艺术，而不仅仅是一种职业，一节课的成功与否关键在于教师，教师引导得当，才能引起学生积极思维，学生所学的知识能运用到实际中去才是教学的最终目的。     

浅谈心理因素对物理教学的影响

从中学生心理发展规律阐述了培养思维能力的重要性，从物理学的和 思维定势的产生原因和克服的方法，并针对中学生对物理学科的畏难情绪，从心理学角度加以分析，引导，使学生在掌握物理知识的同时，培养良好的意志和心理品质。     

学生空间创造性思维能力的培养

创造性思维是指以新异、独创的方式来解决问题的思维。艺术贵在创新，毫无创新的作品缺乏艺术生命力。创造性思维是多种思维的综合表现，它既是发散思维与聚合思维的结合，也是直觉思维与分析思维的结合。它既包括常规思维，同时又离不开创造性想象。那么，如何培养学生的空间创造性思维能力呢？首先，在着手培养学生空间创造性思维能力之前，需要传授有关制图的基本知识，这是有效训练学生空间构图能力与表达能力的入门“九字口诀”的意义。（２）在此基础上进行习题训练，一类是根据实体模型或轴测图画三视图，另一类是从三视图画轴测图，…     

变换角度 尝试创新

有的题目若从不同的角度去观察、思考，往往能得到多种解法，而不同的解法可以把相关知识融会贯通，从而提高思维能力．下面举一例说明．     

在疑问中拓展学生思维

发展学生的智力，培训他们的思维能力是我们课堂教学的一项重要任务。下面就如何在英语课堂中训练学生的思维能力，谈谈自己的认识和做法。     

一题多解与培养创造思维能力

教学不只是继承和吸收前人的知识成果，还必须应用和创新，教师应该把传授知识和培养能力、掌握方法放在同等重要的位置。通过例题示范和习题的一题多解，可以开拓思路，培养学生的创造思维能力和创新能力，达到授人以渔的目的。     

高中“智性语文”教学模式初探

语言是思维的工具和外化,在语言的"听说读写"教学中培养学生的思维能力,尤其是理性思维的深广性、逻辑性、批判性已逐渐成为语文界的共识。2016年即将出台的语文新课标已明确地将"思维发展与品质"列为语文学科要培养的第二个重要的核心素养(其它三项为语言建构与使用、审美鉴赏与创造、文化传承与理解)。在之前零散的教学摸索的基础上,     

力学复习中学生综合思维能力的培养

在认真学习了2003年高考物理考试说明之后,对高中物理的复习有了粗浅的体会。近几年来高考命题的发展趋势是注重考生能力和素质的考查,从以知识立意转变为以能力立意,增加了应用型和能力型的题目。但今年物理考试说明已明显降低了考试难度和缩小了考试范围,强调学科内部