论合作式美术活动中孩子的学习与发展

本文从多个方面论述了幼儿园合作式美术活动的组织要点和策略分析,更重要地阐述了幼儿合作画(合作手工)的意义,不仅仅是美术教育上的,更是涉及幼儿发展的其他领域范畴。     

现代学徒制:为了学生更好地面向未来

以职教人才培养困境为问题的源头,通过因素分析法揭示当前制约中国现代学徒制试点的主要原因,在对现代学徒制进行本质反思的基础上,提出建立中国特色现代学徒制的顶层设计、行动实践等改革举措。     

浅谈如何在低年级提高学生阅读能力

随着课程改革的深入,语文教学越来越重视阅读能力的培养,但这恰恰正是现在学生们在语文学习上最为薄弱的环节。究其原因,就是在学生刚刚接触语言文字的时候没有对阅读产生兴趣,从而不会思考不会分析,如果我们能在源头发现问题解决问题,那么带给学生们的不仅仅是考试时的自信,更重要的是能让学生爱上阅读,体会阅读之美,感受生活的美好。     

优化小组合作学习 构建高效快乐语文课堂

信息技术与学科的综合和相互渗透,已成为教育发展和改革的强大动力。信息技术将教育思想、观念、模式、内容和方法产生深刻影响,本文以信息技术为载体,抓住语文学科的特点,把听、读、说、写融为一体,不仅给学生自读自悟的沃土,还是学生合作交流的乐园。     

会话含义与合作原则在汉语幽默中的应用

幽默效果的产生,不仅在于语言的组织运用,更重要的是依靠相应语境、会话含义与合作原则的应用。本文从会话含义与合作原则方面分析幽默如何产生。在实践中,人们理解和赞赏幽默经过,就是推理会话涵义的过程。     

体验教学法指导下高职生体验执教课堂的研究

以体验式教学的基本理论和相关教学理念为指导,结合高职英语的基本特征,尝试让高职生体验执教课堂。在对教学过程和结果进行了相应的分析后,发现高职学生体验执教课堂是非常有效的让学生主动学习且彼此合作的有效方法。     

“探究合作导学”型中小学英语教师教学培养策略初探

现今中小学英语教学现状已经严重满足不了当代时代发展的步伐,中小学英语教学改革势在必行。传授学生英语知识不如传授学生学习技能。自主探究、团结合作是学生成才的必备素质,引导学生学习是教师改变教学思路的关键。因此,当代中小学英语教师必须具备自主探究、团结合作和引导学习的能力。本文以《英语教学法教程》课程为依托,初步探讨培养"探究合作导学"型中小学英语教师的一些策略:歌曲改编、编写顺口溜、导入设计。研究表明,学生比较认可这种教师培养模式。但是,今后课题组要加强理论构建和高中英语教师培养策略的研究。     

小组合作提升经典阅读效率的反思与实践——以《水浒传》阅读教学为例

本文针对初中阶段语文经典阅读的名著数量多、总量大,而初中生的阅读效率低的现状进行反思。在利用小组合作阅读《水浒传》的实践中,激发学生对经典阅读的的热情,培养学生的语文综合能力,提高学生经典阅读的效率。     

关于五步尝试教学法的实践探索

正为了提高农村小学教育教学质量,我们积极进行课堂教学模式构建,在多元、民主、快乐、高效理念的指导下,我们扎实学习、吸收借鉴,自选或自主创建符合本地实际的教学模式,扎实有效地推进课堂教学改革,实现课堂教学结构多元化。经过多年的听评课活动和实际调研,我们在农村小学数学课教学中探索出"五步尝试教学法"模式。笔者在此对该模式作以浅议。一、五步教学模式1.自主预习尝试。教师制定导学案,设计尝试     

巧用多媒休,提升习作教学质量——以《场景描写》课件设计为例

正多媒体课件虽不能真正代替生活体验,但它的直观、形象无疑会使学生的体验更深刻。在作文教学中合理运用电教媒体,对提高作文教学质量起着锦上添花的作用。现以习作《场景描写》课件设计为例,略作分析。一、动静结合,集中思维在《场景描写》教学时,老师利用多媒体动画播放学生童年玩过的游戏:捉迷藏……唤起学生对