论关键能力的构成及其对教育教学的启示

基于突变论、协同学与原始问题表征理论提出,大脑是一种具有涌现性的复杂自组织系统,关键能力可以用突变函数来描述,在现象层面可以表述为原始问题表征的本领;关键能力的构成要素包括抽象思维、想象思维、假设思维、概括思维、模型思维与推理思维.这不仅可以为关键能力的研究提供新视角,而且可以为在教育教学中发展学生的核心素养开辟新途径...     

优课解码：数字化转型背景下教师同伴互助探索

广东省将加强教师队伍建设作为推动基础教育高质量发展的两个聚焦点之一,通过全口径全方位融入式帮扶粤东、粤西、粤北地区等工作,整体提升全省中小学教师队伍能力素质。教师同伴互助作为校本研修三个基本力量之一,是促进教师发展的重要抓手,从精准扶贫到乡村振兴,历经七年的实践迭代,广东省广州市天河区与结对的梅州市兴宁市、湛江市赤坎区、清远市连山县等区（县）,依托移动互联、大数据、人工智能技术,通过更新理念、重构方法、再造流程、设计机制,形成了教师同伴互助的广东模式——优课解码,实现了校本研修的数字化转型升级。     

县城口袋公园建设研究——基于湖南省长沙县的实证分析

口袋公园是城市微更新的有效实践。通过梳理相关文献,对口袋公园的概念、类型、功能及发展方向进行分析,以湖南省长沙县口袋公园建设为实际案例,通过实地调研,总结分析长沙县口袋公园建设情况,提出长沙县口袋公园建设具有低成本高质量、精设计为人民的突出优势,但仍存在口袋公园类型不够丰富、功能定位不够精准的问题,并提出4条相关建议：充分发掘现有资源;精准聚焦公园主题;丰富互动性活动;营造“共建共治共享”局面。     

自媒体时代背景下运动健身知识微传播特征辨析

本文采用文献资料法,对自媒体时代背景下运动健身知识微传播特征辨析进行研究.研究认为:在自媒体时代背景下运动健身知识的传播也呈现出"微、自、灵、快"的趋势,其运动健身知识的"微传播"在传播渠道、受众身份、传播便捷和信息反馈等方面形成了鲜明的特征,包括传播渠道的多样化、运动健身知识的延展性、受众身份的广泛化、传播的便捷性及...     

利用微测井子波监控地震激发井深方法

微测井在地震激发生产中广泛应用,借助微测井及岩性探测资料进行联合约束设计激发井深方法较为成熟。但是在监督检查核对井深设计合理性时需要多次反复检查低降速带资料及解释成果,工作时效较低,而且存在沿着施工方井深设计思路逐项检查单一模式的局限,运用微测井子波定量分析方法快速实现井深设计合理性的检查评价,效果较好。     

基于微课的初中数学智慧课堂构建及案例研究

在教育这个领域,人们逐渐认识到智慧教育的意义与重要性。智慧课堂是作为一种全新的综合型教育体系,是我国实现智慧化教育的重要理论依据和关键。因此,文章将紧紧地围绕着微课的初中数学智能化课堂的构建和案例研究进行简单而系统的叙事。     

微课培养初中生数学核心素养的利器

新时代的教育重视核心素养的培养,让学生在知识学习中全面发展,有文化知识和个人素质的成长。初中生的数学核心素养培养中,教师要让学生进行深度学习,将素养内容与学习理解结合,保证数学知识理解中的素养认识。在培养教学中,微课是保证素养培养可行性的主要工具,教师需要以微课为核心创新教学方法,建立核心素养的微课内容,推动学生深度思考,提高课程教学的实效性。本文概述了初中数学核心素养的内容,分析了微课在培养教学中的作用,提出了运用微课培养核心素养的有效方法,希望微课能够在教学中发挥作用,让初中生可以做深度学习。     

“互联网+”背景下高中地理教学微课应用现状研究

微课作为一种全新的教育教学手段,在课堂中不仅仅充当的是一种辅助教学的工具,更是蕴含着丰富内容的学习资源,在各阶段教学中得到了较为普遍的应用。但相对而言,基于各方面因素的限制,微课在高中地理教学中的应用远远不够,尤其在当前“互联网+”的背景下,各方面的变化都要求教师要在课堂上应用微课进行教学。因此,本文就从“互联网+”的角度进行分析,在充分掌握高中地理教学中应用微课必要性的基础上,深入探究当前微课应用的现状,在此基础上提出了一些策略。     

新文科背景下翻译技术微专业建设探索

在技术赋能和学科融合的新文科背景下,人工智能驱动的翻译技术不断推动翻译教育创新。洛阳理工学院结合新文科建设的新交叉、新趋势、新模式、新路径等特点要求,开设了翻译技术微专业,依托具有丰富经验的校企合作企业,以非外语专业学生为对象,运用工作坊和项目驱动的培养方式,采用具有较强创新精神和实践能力的“第一专业+翻译技术”的融合应用型人才培养模式,服务于国家国际传播和文化交流的需求。     

区域中小学心理微课的研发与应用

信息技术应用和开发是中小学心理健康教育的重要技术手段。疫情、后疫情背景下,充分发挥市、区、校三级管理网络功能,指导中小学心理骨干教师以信息技术为载体,以学生年龄特点和心理需求为基础,研发系列线上心理健康教育微课,并通过电视、网络、公众号等平台和渠道,传播心理健康知识和理念,建构中小学线上心育课程资源库,有助于提升广大师生、家长的心理健康素养,营造健康和谐氛围。