论性别心理差异的成因与教育

性别心理差异表现在智力和非智力两个方面,其中非智力方面的差异表现得更为突出:造成差异的原因有先天和后天两个方面,其中后天的环境教育尤为重要。在当前形势下,实施因性施教的关键是通过更新观念和采取有效的教育措施,促使男女儿童的心理得到健康、全面、和谐的发展,以实现男女的真正平等。     

全总要求进一步做好新形势下的劳模工作

为进一步做好新形势下的劳模工作,提高劳模工作的水平,全总日前制定下发了《关于加强劳动模范工作的意见》。《意见》要求,充分发挥工会宣传阵地、报刊和互联网等媒体的作用,通过举办报告会、讲座、征文、演讲等多种形式,全方位、多层次、多角度地宣传工人阶级伟大品格和劳模精神,     

研究创新型机械基础教学团队的建设与实践研究

本文提出从建设研究创新型机械基础教学团队入手,从多层次教学团队构建、团队交流、创新教学资源建设、科研与教学相结合,以及理论教学与实验教学融合等方面的策略与方法进行了研究与探索,实施效果表明:教师创新性教学的综合素质以及学生的创新能力均得到较大提高。     

创办特色学校 为特色经济服务

创办出自己的特色，更好地为当地经济建设服务是当前职业学校生存的根本。因此，职业中专必须面向特色经济、确定、发展特色专业，并且实行宽专业、厚基础、活模块、集群式教学模式，多层次教学，多层次培养，从而加强特色管理，培养特色人才。     

《中国科教创新导刊》办刊宗旨及投稿须知

办刊宗旨深入研究、预测、报道科教创新发展现状以及改革热点、焦点;广泛探讨、交流科教工作中的优点;多方位、多层次介绍科教创新的前沿性内容;有效传播我国科教工作中的新理论、新方法;合理构建我国科研教育学术交流平台。     

“分层教学法”在小学语文教学中的效用

全面实施素质教育,要求我们要面向全体学生,全面提高学生的能力,使每一类学生都得到发展,培养出多层次、多规格、多种类型的人才,做到因材施教。我在十几年的教学生涯中摸索出一条“分层教学”的方法,通过几年的实施取得了可喜的效果。     

新课改中的“低、多、重、勤”

在新课程改革的实施中，我尝试做到“低、多、重、勤”四个字，收到了不错的效果。 “低”就是低起点。考虑到新课程的教学与传统课堂教学在理念上的差别，为便于教师的施教与学生的接受，确保良好的教学效果，我做到：一是从介绍新的教学理念人手，帮助学生了解新课程的课堂教学特点，让学生知道现在老师将怎样教，学生将怎样学。     

多层次多目标模糊优选模型在水安全评价中的应用

在对水安全概念充分理解的基础上，利用多层次多目标决策和模糊优选理论，建立了区域水安全评价的模糊优选模型。由于水安全包括的内容有水供需矛盾、生态环境、粮食安全、饮用水安全、控制灾害、赋予水价值和水资源管理等方面，而且各方面的评价指标又具有层次结构，这就使得采用多层次多目标模糊优选理论对区域水安全进行评价较为合适。在对各评价指标的权重确定中本文采用了客观赋权法—熵值法，它的优点是最大程度地利用了评价方案的目标值或属性值来计算各目标的权系数，更能够在方案比较中显示出指标的差异。最后本文结合具有层次结构的水安全评价指标体系和所建立的模型对我国部分省级行政区（山西、黑龙江、江苏、河南、广西、云南和陕西）的水安全状况进行了评价，结果表明：参与评价的各地区水安全形势从好到坏的排序是云南、广西、江苏、黑龙江、河南、山西和陕西，这与各地区的水资源实际情况较为吻合。     

义务教育阶段应体现教育公平取消重点学校和重点班

有的学者认为,不应该将"取消重点班和重点学校"写进《义务教育法》,因为这一法规否认了学生之间的差异,不利于因材施教.况且,国家的发展也需要高尖人才,而重点学校和重点班是培养高尖人才的重要途径.对此观点,笔者认为是值得商榷的.     

谈生物学科综合能力的培养

生物学科的综合能力主要指能综合运用生物学知识的能力，即能够掌握生物学科的知识，对所学知识融会贯通，把握住知识间的内在联系，并能综合运用生物学知识多角度、多层次地分析和解释自然界和社会生活、生产实践中的生物学问题。怎样才能更好地培养学生的生物学科综合能力，这是高考3 X理科综合能否获胜的重要因素之一，为此，笔者根据近年来的探索与实践，就生物学科综合能力培养的策略浅谈如下，与同行共同探讨。