项目教学法在《常用工具软件》实训教学中的应用

本文从中职生的实际情况和人才培养目标出发,为提高中职生的实践动手能力和职业素质,在《常用工具软件》实训教学中引入了项目教学法,并在实践的基础上进行了一些探讨     

西部区域教育网格系统设计探究

对我国西部地区教育信息化现状进行了调研,发现存在教师技术水平低、资源分布不均、共享不足等问题,针对问题结合网格技术的特点提出了西部区域教育网格系统的构想,并详细阐述了该系统的总体设计、功能设计和资源管理。对促进西部地区教育信息化发展战略起到一定的参考作用。     

密切协作 竭诚服务 积极推进企业院士工作站建设

江苏是中国科协在全国建立企业院士工作站的试点省份。2008年以来,在中国科协的支持下,江苏省科协会同省政府有关部门,在全省建立了142个企业院士工作站。企业院士工作站建立以来,帮助解决企业创新中的难题,把脉企业科研方向,推广应用技术成果,培养急需技术人才,在增强我省企业技术创新能力方面发挥越来越重要的作用。     

“三协作”促双赢学会创新有新招

在新形势下,如何进一步增加学会的生机和活力,采取切实有效的措施推动学会创新发展,云南省红河州科协结合红河州州级学会的实际,进一步创新工作理论。于2008年6月,针对未成年人、农民、城镇劳动人口科学素质的提高,提出了“三协作”试点工作思路,     

论述高职院校大学生个性发展与团队协作意识现状及对策

在我国大力实施素质教育的基础上,高职校园作为高等人才教育与职业教育并重的角色,在高职院校学生的教育教学中关注大学生的个性发展与团队协作意识的培养具有重要的意义。但是,在以往知识教育观念的影响下,我国高职院校大学生的个性发展与团队协作意识情况令人担忧,笔者针对这一问题进行以下几点论述,以期提高高职院校大学生的综合素质,促进高职院校大学生的全面发展。     

现代产业学院建设:主要共性问题分析及对策建议

现代产业学院建设是我国高等教育界的一项重大行动,其目标是服务和引领国家和区域产业发展,对于实现产教深度融合、培养卓越工程人才和主动服务区域产业发展具有重要意义。目前,现代产业学院建设工作在探索中稳步推进,在取得较为丰硕的成果的同时,也面临不少困难和问题,这些困难和问题的解决关系到现代产业学院的建设目标能否最终实现。本文针对首批50所现代产业学院在建设过程中遇到的10个主要共性问题,分别从专兼职教师队伍建设、提高各主体参与学院建设的积极性及其它共性问题三部分展开分析研究并提出相应的对策建议,以期为高校、企业、各级政府、行业组织和科研院所等相关主体参与现代产业学院建设提供参考和借鉴。     

教师的专业成长组织:教师协作学习共同体

教师专业化是教师教育发展的方向,教师的专业发展需要在教育实践中进行,学校是教师专业成长与发展的场所,“合作”“共享”是教师专业发展的关键,教师协作学习共同体在教师专业成长中起着激发教师主体生长性,提升教师的实践性智慧,提高教师的合作意识和能力的作用。其运作方式包括:课题活动方式、同行交流方式、结伴合作方式、专家引领方式、教育教学问题研讨方式。     

上好物理实验课的尝试

认真上好学生分组实验课,培养学生的创造思维、实验操作技能和团结协作精神固然很重要。但演示实验对教学的作用同样也不能轻视,只有切实重视演示实验才能不断提高课堂教学质量。     

“交互距离模型”理论在远程教学中的应用思考

“交互距离模型”理论强调通过教学缩短学生未知状态与学习内容之间的心理距离,重视协作学习在教学过程中的运用,对提高远程教学质量具有重要意义。科学应用“交互距离模型”理论,需要在远程教学过程中坚持以人为本,注重发挥学生的主体性;坚持师生平等,建立和谐的师生关系;坚持有效反馈,重视信息的及时交流。     

网络环境下项目驱动式协作学习的组织策略

网络环境下项目驱动式协作学习以建构主义学习理论为基础,教学者创设复杂的学习情景和相对接近真实问题的学习目标．组织学习者利用网络手段开展探究、协作、交流和评价,以期获得达到学习目标的最佳途径。